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《分苹果》教学设计九江小学钟胜华【教学内容】北师大版二年级数学下册第一单元《除法》的第一课时《分苹果》【教材分析】本节教材根据学生的年龄特点,从“分苹果”的情境入手,安排了“分一分”的活动,帮助学生进一步体会等分的含义。在分的过程中,两次分的要求是不一样的,进而引导学生体会两种分法的不同,实在学生初
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- 2018-05-29 21:36:00
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分苹果第一课时教学设计(共4页)
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关键词：分苹果第一课时教学设计(共4页)
正文
《分苹果》教学设计九江小学钟胜华【教学内容】北师大版二年级数学下册第一单元《除法》的第一课时《分苹果》【教材分析】本节教材根据学生的年龄特点,从“分苹果”的情境入手,安排了“分一分”的活动,帮助学生进一步体会等分的含义。在分的过程中,两次分的要求是不一样的,进而引导学生体会两种分法的不同,实在学生初步认识除法的含义和表内除法的计算(横式计算)的基础上,安排的第一节除法竖式计算课。学习本节内容,即可以加深对除法意义的理解,同时又能巩固表内除法计算,还能为后面进一步学习有余数的除法打下基础。【学情分析】通过上册的学习,学生多次接触到“分一分”活动,他们理解了“平均分”“同样多”的含义。在知识上做好了积累。又加上生活中经常遇到“分一分”的活动,也积累了很多生活经验。【设计理念】在教学时,放手让学生分一分,让学生在动手操作的过程中,充分感知“平均分”的含义,体验平均分的过程,理解除法竖式各部分的意思。【教学目标】1、知识与技能:①结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。②能在教师的指导下,结合分苹果的具体情况,初步发展提出除法问题的能力。2、过程和方法:经历分苹果的过程,进一步理解除法的意义,感受除法与生活的密切联系。3、情感态度与价值观:使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性,增强学习数学的信心和兴趣。【教学重点】
结合分物活动,认识除法竖式掌握其书写格式,了解除法竖式各部分的意思。【教学难点】了解除法竖式各部分的意思。【教具准备】课件和若干小棒【教学过程】一、创设情境,激趣导入。元宵节到了,笑笑和淘气准备邀请好朋友们一起欢庆元宵节,他俩准备了很多礼物,大家快看看都是些什么?(课件出示:18个苹果、24支铅笔、36个气球)二、探究新知1、问题引入课件显示:一个放着6个苹果的盘子,笑笑和淘气要平均分18个苹果的情境图2、同学们看了情境图,你们获得了哪些数学信息,你们能提出哪些与除法有关的数学问题?①每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?②18个苹果平均分给2个人,每人平均分到几个苹果?3、谁能列式计算问题?(指名回答)板书:18÷618÷24、用18根小棒代替苹果,分发几个盘子,让学生动手分一分,自己找到分的结果。5、小组学生动手操作,老师巡视指导。(老师故意出示不是平均分的结果,让学生判断这样分对吗,为什么?帮助学生进一步理解“平均分”的含义。)6、汇报分的结果。7、除了上面用操作的方法得到分的结果外,你还有别的方法吗?通过乘法口诀“三六十八”“二九十八”得出结论:可以放3盘,每人分到9给苹果。8、指导学生看书上的线段图,理解分的过程和结果。
9、介绍除法竖式的写法。①教师指出:18÷6=3也可以用竖式计算老师一边让学生看课件分苹果的过程,一边讲解除法竖式的书写。每盘6个…………要分的苹果总数0 ……表示正好分完了“3”表示分了三盘。下面的“18”表示3盘一共18个。②讨论:结合刚才分苹果的情况在小组内讨论竖式 中的各个数表示什么。指名学生回答,根据学生口答板书。③讨论:除法竖式中商是一位数时,它的书写位置?强调:商是一位数时,必须和被除数的个位对齐。10、独立完成 P2填一填,说一说。三、尝试练习1、“练一练”第一题①瞧,朋友们来和笑笑和淘气一块闹元宵了,他们带来了什么礼物?(课件显示:“练一练”闹元宵的情境图)②学生获取数学信息。③你们能提出一个与除法有关的数学问题吗?④学生反馈。问题1:9个苹果分给三个好朋友,平均每人分几个?问题2:12根烟花分给三个好朋友,平均每人分几根?问题3:15个汤圆分给3个好朋友,平均每人分几个?问题4:15个汤圆分给:5个好朋友,平均每人分几个?
问题5:12根烟花分给:4个好朋友,平均每人分几根?……2、“练一练”第二题圈一圈,填一填,说说竖式中每一步的意思。①学生小组合作学习②小组长反馈学习结果,说清竖式中每一步的意思。3、森林医生四、总结:本节课学习了除法竖式,除法竖式的写法不同于加法和减法,我们在书写时格式一定要规范,相同数位必须对齐,并且要知道每一步的意思。五、作业设计:P3练一练第3题
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