2 运动的快慢PPT专用课堂实录内容

（苏教版）四年级科学下册

《运动的快慢》教学设计

一、课程标准：

1.能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

2.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或

图形来表示距离与时间的关系。

3.知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

二、教学目标：

重点：1.会测量走路的速度。

2.能给各种物体运动的速度排序。

难点：1.知道物体运动的速度是不一样的，速度快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。

2.认识一些非常缓慢的运动。

3.知道科学方法的重要性，培养学生热爱科学的积极性。

三、学习成果预计：

1.知道物体运动的速度是不一样的，知道比较运动快慢的几种方法。

2.认识一些非常缓慢的运动。

四、教学过程：

教 学 设 计

一、谈话导入，揭示课题

教师PPT出示图片：提问：图上的小朋友都在干嘛呢？

预设：运动

教师：好的，很棒，那么你们觉得他们谁运动得更快呢？

学生回答：（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）

教师：你们这种猜测合理吗？比如在比赛的时候能不能只靠我们的猜测就决定谁运动的最快呢？（学生可能会说不合理）

教师：所以这就是我们今天要学习的内容，怎样判断运动的快慢（板书—运动的快慢）

教

学

效

果

1

二、初识概念，合作探究

教师：PPT出示图片（跑步和跳绳），同学们，这两张照片熟悉吗? 学生回答

教师：对了，这就是我们学校上次阳光体育运动节的比赛照片，图上的小朋友在跳绳和跑步。

教师：现在，问题来了，仔细听：老师这里也有几个小朋友想去参加这两个项目，可是他们不知道怎么去判断谁运动的快，所以想请你们帮忙做裁判，设计一个比赛规则，帮助他们排出名次好吗？不过由于我们有两个项目，所以老师要对你们进行一下分组，在老师左手边的为一组，负责跑步这个项目，右手边的为二组，负责跳绳这个项目，以每一桌为例，先进行讨论，然后将你们的结果写在我们的演算纸上，都清楚了吗？

学生回答：清楚。

教师：好，开始吧，看哪个小组写的又快又合理，注意不要把你们的项目弄错了哦。

开始讨论，教师巡视，学生讨论后汇报。

预设生1：我们可以规定他们跑200米，看谁用的时间最少，谁就运动的快。

教师：好的，他这个规则合理吗？（学生可能会回答合理）那老师简单概括一下就是规定相同的路程，看谁用的时间最少，就最快对吗？

教师：这里相同的是路程，比的是时间，所以这就是我们今天学习的第一种方法（板书—同路程比时间）

教师：那跳绳呢？

预设生1：我们可以规定1分钟，数谁跳的个数最多，谁就最快。

教师：所以相同的是时间，比的是次数，这就是第二种方法（板书—同时间比次数）

教师：看来你们讨论的很棒，那么有没有其它答案呢？如果学生想不出，可以引导学生，以跑步为例，规定10秒或者50秒，看谁跑的路程最多。相同的就变成了时间，比的是路程。（板书—同时间比路程）

教师：现在请同学们按照老师刚刚的这个思路，想一想跳绳这个项目还可以怎样设计规则呢？

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预设生2：我们可以规定一个数字，如跳满100个，看谁用的时间最少，谁就最快。

教师：很棒，反应很快，可以提示学生掌声鼓励一下。那这里相同的变成了次数，比时间。（板书—同次数比时间）

教师：看来同学们都是优秀的小裁判，那么这两种发放通常用来帮助我们判断物体运动的快慢，接下来看这幅图片，认识吗？

PPT出示刘翔图片，并提问学生知道他参加的是什么项目吗？

（学生可能都知道是跨栏，但要强调的是110米跨栏），让学生判断这里用的是那种方法，提示相同的是路程，都是110米。

学生应该都能说出同路程比时间。

教师：好的，那我们看一下他的成绩，PPT出示，主要是让学生认识到成绩很接近，所以要用我们科学的方法判断出运动的快慢。

教师：刚刚我们看了人类的比赛，在动物界也有这种比赛，PPT出示图片，同学们看一下它们各自的时间一样吗，路程呢，那像这种时间不一样，路程也不一样的又要怎么去比较呢？

预设：根据数学上学过的知识，学生应该能回答出求出1小时通过的距离。

教师出示表格，让学生回答出各自1小时通过的路程。通过表格上的数据学生能很快的说出谁运动的最快，教师总结其实这也是回到了我们最初的方法，就是同时间比路程。

教师：刚刚很多同学就说了，老师这是数学课吗？其实这些知识都是想通的，在科学上同样适用，我们把单位时间内物体通过的距离叫做运动速度（PPT揭示概念及公式），就是用路程除以时间。

三、巩固练习，加深理解

出示小明步行速度图，让学生用距离和时间的定义来描述速度。如（5千米/时，表示小明一个小时步行了5千米）

教师：学会了吗？接下来就检验一下你们了，请同学们把书翻到32页，请你们用最快的速度给图上这些物体按运动快慢排序，全班核对答案。

继续出示表格2，（需要计算速度），全班一起给出答案。

教师让学生思考：我们的手指甲也在运动吗？你为什么这样认为呢？能找到证据来证明吗？

预设：学生会回答将指甲剪了之后很快又长出来了。

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教师：对啊，其实在我们生活中有很多事物它生长运动的很慢，出示PPT几幅图片，让学生认识到运动非常缓慢的物体。

四

、回顾总结，加深印象

教师：接下来我们就来回顾一下这节课学的内容，请学生们举手总结：运动速度的概念、公式及意义、比较物体运动快慢的两种方法、运动缓慢的物体等。

出示这节课一开始的图片，我们学到了这么多方法，现在你可以帮助判断他们运动的快慢了吗？

五、板书设计

运动的快慢

方法：①同路程比时间

次数

②同时间比次数

路程

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