2 运动的快慢教学设计方案是什么类型的资料？

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2 运动的快慢教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：2 运动的快慢教学设计方案

正文

2.运动的快慢

教学目标

1.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。

2.会测量走路的速度。

3.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。

4.知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。

5.会使用秒表。

教学重点

知道速度是指单位时间内通过的距离。

教学难点

会测量运动的速度。

课前准备

收集物体运动速度的数据，分两类，一类你认为较快的；一类是较慢的。

教学过程：

（一）情境导入

教师出示书上的图片，提问：图中的伙伴们在干什么？你们觉得他们四个谁运动得更快呢？（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）

同学们各抒己见，意见不统一，有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？（板书：运动的快慢）

学生交流

师总结：1.指定一定距离

2.限制时间

（二）、验证物体运动快慢的方法

1.同学们说了这么多方法，那么我们就来试一试。

出示刘翔夺冠视频

他是谁？你对他了解多少？

在雅典奥运会上，刘翔以12秒91获得了冠军。美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13秒18；古巴选手加西亚第三名，他跑出了13秒20的成绩。那么，我们是通过什么来比较他们之间运动的快慢呢？（时间的多少）

总结:相同距离比时间时间少运动的快

3.引出速度概念：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。

(1)、介绍速度的常用单位

讲述：我们把一秒钟，一分钟，一小时，称作单位时间

认读：小明行走的速度是5千米/小时。读作：五千米每小时。表示：小明1小时通过的距离是5千米。

(2) 速度的计算公式：速度=距离÷时间

4、排序：出示课本第30页图，观察图，你能说说这些速度表示的意义吗？

单位时间都相同，只要比较什么我们就可以知道谁运动的快？

按快慢排序

5.测算运动的快慢与距离、时间的关系。

（1）讲述：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？那么，你想设计这样的活动吗？

（2）出示表格：你能读懂这张表格吗？

（3）指明一名同学按要求走路，另一名同学记录时间

（4）完成测量和记录后，计算交流一下，运动的速度与哪些因素有关？

（三）物体的运动

1.说明物体运动具有一定的方向。

（1）（出示图片）这是一张气象卫星云图，是2005年台风“卡努”运动走向图。（出示资料）

（2）交流问题：从资料中你能获得哪些信息？（学生交流）

师总结;气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级和位置之外，还强调方向，为什么？（学生交流）

（4）小结：物体的运动速度除了包括距离和时间这两个重要因素外，还包括物体运动的方向。（板书：方向）

2.引入：有些物体的运动看上去似乎不动，其实他们一直在生长或运动，你能说出生活中这样的例子吗?(学生交流）你有办法测出它们的生长速度吗？（学生交流）

（四）总结提升

通过这节课的学习，我们知道了物体运动的快慢与距离、时间有关，还与方向有关。大家以后在生活中遇到类似的问题

可以用我们学过的知识解决。

板书：运动的快慢

距离时间方向

速度=距离÷时间

资料摘要

2 运动的快慢教学设计方案