6,7的乘法口诀多媒体教案及点评

6、7的乘法口诀

教学目标：

1、经历编写6,7的乘法口诀的过程，理解并能掌握6、7的乘法口诀。

2、熟记6、7的乘法口诀，并能熟练的运用。

3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。

教学重点：经历编6、7的乘法口诀的过程。

教学难点：熟练运用6、7的乘法口诀。

教学准备：小棒，卡片

教学过程：

一、复习引入

1、对口令。

三三（

）

三九（

）

四七（

）

二六（

）

五五（

）

四九（

）

三八

(

)

五六（

）

四五（

）

四八（

）

2、算一算。

每次加6，把得数填在空格里。

6

每次加7，把得数填在空格里。

7

3、引入新课。

师：看来你们已经能熟练的运用我们所学习的口诀，今天我们学习6、7的乘法口诀。

二、创设情境，学习例一

1、学习6的乘法口诀（出示主题图）

师：孩子们观察这幅图，从中你可以获得哪些数学信息？

生1：每本台历6元钱。

生2：一个星期有7天。

师：你观察得很仔细，真是个善于观察的孩子。那么现在红红要买5本台历，是几个几？应该怎么列算式呢？

生：5个6,5×6=30 师：你是怎么得到的？

生：我是用的口诀计算的，五六三十，5本台历是30元。

师：那如果买6本、7本、8本、9本台历，分别需要多少元？应该怎么列算式呢？同学们拿出数学书，试着写一写算式。

师：6本台历怎么列算式？积是什么？

生1：6×6=36，我是这样想的，5×6=30，6×6就是在30上加一个6，所以是36。

师：孩子你真棒，会用学过的方法来解决未知的知识。还

师：你用的是加法。

生：6×7=36+6=42 生：6×8=42+6=48 生：6×9=48+6=54 师：孩子们非常棒，把掌声送给自己。现在你们能根据算式试着编6的乘法口诀

吗？

生：6×6=36口诀是六六三十六。

师：你是怎么得到的？

生：它的一个因数是6另一个因数是6，积是36，所以口诀是六六三十六。

师：真聪明，口诀就是这么来的，其他的口诀应该怎么编呢？

生：6×7=42，口诀是六七四十二。

生：6×8=48，口诀是六八四十八。

生：6×9=54，口诀是六九五十四。

师：孩子们真了不起，自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起来读一遍。（齐读口诀）

2、学习7的乘法口诀。

师：（呈现台历）同学们数一数一个星期有几天，你能提出问题，并能列出算式用以前编乘法口诀的方法来编7的乘法口诀吗？

生：

2个星期是多少天？……9个星期是多少天？

师：同桌之间讨论先试着算一算这几个星期有多少天，然后试着编7的乘法口诀。

生：2个星期有多少天的算式是2×7=14口诀是二七十四。

生：7个星期有多少天的算式是7×7=49，口诀是七七四十九。

师：你是怎么得到的？

生：我用的编6的口诀的的方法来编的7的口诀。

师：就是因数因数积的排列方式，孩子们真聪明。我们一起读一读7的乘法口决。（齐读7的乘法口诀）

3、找规律，记口诀。

师：观察一下6和7的乘法口诀，你有什么发现？

生：6的乘法口诀的第一个因数是一样的，第二个因数在一个一个的增加，积是6个6个地在增加。

生：7的乘法口诀的第一个因数都是一样的，第二个因素在一个一个的增加，积是7个7个的在增加。

生：我发现六六三十六和七七四十九都只能写一个算式。

师：你观察得很有方向，我们可以从左向右观察，还可以从上向下观察。现在我们带着这些规律来记一记6、7的乘法口诀。

三、巩固练习

1、对口令

师：通过计算我们学会了运用6和7的乘法口诀，现在来试一试你们的反应有多快。（以开火车的方式）

2、摆一摆

师：拿出小棒，老师怎么说你就怎么摆，6根小棒一堆，1个6怎么摆？7个6怎么摆呢？

四、巩固新知，讲解例二

学生自己先做一做，请学生来展示。

生：我用的口诀是六八四十八，积是四十八。（师规范学生的语言）

五、知识回归生活

教师变身售货员，卖本子和铅笔，算正确奖励一个本子或一支铅笔。

六、课堂小结

今天我们学习了什么？

七、作业

1、背6和7的乘法口诀。

2、完成练习9第一题。