2 导体和绝缘体第一课时导学案

《导体与绝缘体》的教学设计

一、教学目标： 1、通过探究活动，初步学会判断哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的知识概念。 2、让学生经历制作、检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的方法，检测更多的物体。对所收集的信息进行整理与分析、归纳、提升科学概念。 3、通过探究活动过程，使学生学会与人合作的能力。形成认真细致的学习习惯、尊重事实的科学精神。提高安全用电的生活意识。 二、重、难点： 重点：构建导体和绝缘体的知识概念和安全用电意识培养

。 难点：制作检测器和初步掌握科学的检测方法。 三、教学准备： 教师准备：投影片、一份科学检测记录表

、电池、导线 学生准备：电路检测器、木片、塑料尺、陶瓷、纸板、橡皮、钢笔、插头等20多种材料。 三、教学过程： （一）创设情境、提出问题： 1、师出示一个电路检测器，问：怎样使小灯泡亮起来？ （二）引导学生大胆猜测、提升科学概念 1、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

2、教师结合小电灯泡不亮的现象，引导学生猜想小电灯泡不亮的原因，为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就

不会亮。 （三）引导学生自主探究，设计、检测橡皮方法 1、预测橡皮是否导电？ 2、小组合作研讨、交流，设计检测一块橡皮的计划。 ①提出问题：要知道一块橡皮能不能通过电流，我们该怎么检验？ ②小组讨论、提出研究、制订计划。

③小组汇报。 ④教师课件出示检测一块橡皮的科学方法。 ⑤学生展示检测橡皮的过程。 3、学生评价（生生互动）检测橡皮的过程情况。 4、分析、得出结论：橡皮不能使小灯泡发光。 （四）合作探究、开展实验 1、教师引导学生用检测一块橡皮的方法，检测20多种物体是导体还是绝缘体。 2、提出要求：（投影） ①每小组要分工、合作，人人参与。 ②一定要按照检测橡皮的过程和方法，进行严格的检测。

③要养成良好的实验操作习惯（把检测完的和没检测的分开）。

④认真作好检测记录（把收集的信息填写在黑板上的表格内）。 ⑤检测完准备的物体后自行寻找学习用具和周围的物体进行检测。

3、学生分组进行实验活动。 （五）深入研讨、获得结论 1、汇报交流哪些物体能使小灯泡发亮，哪些不能使小灯泡发亮。 2、根据小灯泡的亮与不亮进行分类。 3、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料

那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。 4、从中发现一定的规律，做出自己的描述（凡是金属都是导体，大部分非金属是绝缘体）。 （六）回归生活，拓展应用 1、对插头、卷笔刀等进行判断（哪部分是导体和绝缘体，知道工人利用导体把电送到我们需要的地方，工人利用绝缘体阻止电流进行安全用电） 2、安全用电意识培养 ①观察教室里的电器哪部分是用绝缘体材料做的？哪些是用导体材料做的？为什么？ ②观察修理电器的工具，说明工具的哪部分是用绝缘体材料做的？哪些是用导体材料做的？为什么？ ③结合知识引导学生说出如何安全用电，培养学生安全用电意识。 把导线不能皮破损；不能用湿布擦拭开关或用电器；不能用湿手触摸开关（布是绝缘体没有水，湿布有水是导体）。 3、课件出示课堂练习题。

板书： 导体 与 绝缘体 电流容易↓

通过 铁丝、铜丝、钥匙 电流不容易↓通过

塑料、玻璃、橡胶