千米的认识教学设计及说课稿

千米的认识

第三课时

毫米的认识

教学内容：教科书第25页的例4以及相关课堂活动、练习。

设计理念：本课借助学生常用的直尺，引出毫米这个长度单位。然后，再进一步引导学生去观察、反复感受1 mm的长度。对毫米的认识，学生只要知道毫米是比厘米更小的长度单位，1 cm=10 mm，1 mm大约有多长就行了。利用微课和儿歌帮助孩子理解各个长度单位的进率，为后面长度单位的运用铺垫。

教学目标：

1. 初步建立1毫米的概念，知道毫米用字母mm表示，1厘米=10毫米，毫米是比厘米更小的长度单位，感知1毫米大约有多长。能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。

2. 让学生在实践活动中认识长度单位“毫米”，通过微课、儿歌和整理，对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的认识。能结合生活实际，估计一些物体的长度，并进行简单的测量。

3．渗透长度单位源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的实际操作能力及空间概念。能积极、主动地参与测量活动，能克服测量活动中可能遇到的困难，获得成功的体验，树立自信心。

教学重点：认识长度单位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多长，知道1厘米=10毫米。

教学难点：对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的认识。

教学方法：实践操作法、观察法、讲解法、比较法、微课、儿歌。

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教学准备：微课、多媒体、硬币、学生直尺、身份证、银行卡、公交卡等。

教学过程：

一、复习引入

1．回忆：我们学习了哪些长度单位？

千米

米

分米

厘米，并板书。

2．揭示课题：今天我们还要认识一个新朋友：毫米。

板书课题：毫米的认识

二、探究新知

1．观察直尺，看1厘米中间有些什么？

有一些小格。

教师小结：

直尺上最小的1格的长度就是1毫米。

教师媒体展示—1毫米，毫米用字母mm表示。

2．实践，感受1毫米的长度

（1）教师示范：用拇指和食指拿身份证，然后抽出身份证，指出两指间的缝隙就是1毫米。要求学生反复练习，体验1毫米的长度。

（2）生活中你还见过哪些物体的厚度是1毫米？

生说到一些便于体验的，都让孩子感受一下1毫米究竟是多少？

①1张身份证的厚度大约是1毫米。

②1粒芝麻的宽度大约是1毫米。

③10张纸的厚度大约是1毫米。（感受10张纸的厚度）

3.小结：毫米是比厘米更小的长度单位。用于测量很短的物品。

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4．数一数：1厘米中间有多少个小格？

课件展示1厘米中间有10个小格，概括出1厘米=10毫米。板书：1cm=10mm。

5．课堂活动：

20毫米=（

）厘米

（

）厘米=60毫米

6．课堂练习（练习题1）：

2厘米=（

）毫米

8厘米=（

）毫米

（

）厘米=50毫米

60毫米=（

）厘米

7．读出用毫米作单位物品长度。

小结:直尺上读毫米数的方法：

可以先读出整厘米数换算成毫米，然后读出不足1厘米部分的毫米数，再把两部分加起来。

8.量一量。

（1）量一量身份证的宽度有多少毫米？提醒测量方法一定要正确。

（2）引导学生认识其测量误差.物品太小了测量出来可能有误差（误差不是错误，是微妙差异）。

9．师生一起探讨如何用毫米作单位测量物品长度。

重点引导生如何从直尺上读数的方法：

①可以先读出整厘米数换算成毫米，然后读出不足1厘米部分的毫米数，再把两部分和起来。

②读出最接近的整厘米数换算成毫米数，然后减去不足的毫米数。

10.师生一起探讨如何填合适的长度单位。

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小结出方法：要先想象生活中真实物体的长度，再看数字，然后思考长度单位，最后再想一想填上单位后的长度。

11．完成练习题2（教科书第25页课堂活动第1题），让学生独立思考，再全班交流，然后选择合适的单位填入括号中。

12.完成27页7题。

13.探究相邻长度单位之间的进率。

议一议：我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位之间的进率是多少？

学生小组讨论交流，然后全组汇报，教师引导学生整理。

通过整理，引导学生探究：除km和m间的进率是1000以外，其他相邻两个长度单位的进率是10。

千米

1000 米

10 分米

10 厘米

10 毫米

15.完成25页议一议。

16.看微课：手指记忆法，帮助学生理解记忆长度单位之间的进率。

三、总结 1.教师：想一想，这节课我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？

2.长度单位歌概括了这节课的主要内容。

长度单位歌

老大千米，老二是米，

老三分米，老四厘米，

4

老五毫米。

手指叉开表进率，

老大老二相隔远，

它俩进率是1000，

其他四弟紧相连，

进率是10都不变。

大单位变小单位，根据进率末尾加0，

小单位变大单位，根据进率末尾减0。

本子铅笔小物体，

测量长度用厘米，

楼房高度和距离，

较大长度要用米。

巧填单位想一想，

实际到底有多长？

四、课后作业

1．完成25页2题，教师提醒学生用mm为长度单位。

2．完成25页3题。先估计100张纸的厚度，再量一量。

3. 用毫米做单位测量2件你喜欢的小物品，并记录在草稿本上。

板书设计：

主板书：

毫米的认识

1cm=10mm 副板书：

千米

米

分米

厘米

毫米

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