整十、整百数的加减多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

资料摘要

>第一课时教学设计安岳县大平乡赵坪小学阳立[教学内容] 教科书第31页主题图，第31页例1及课堂活动第1、2、3题。[教学目标] 1．结合具体情境感受整十、整百数与生活的密切关系。2．体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，用自己理解的方法正确计算整十、整百数的加减。3．培养独立思考、主动探索的精神

资料类型：教学教案文档

所属课文：整十、整百数的加减

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

110

下载次数

更新时间

2018-04-27 09:19:00

来源学校

学校：安岳县大平乡赵坪小学

整十、整百数的加减多媒体教学设计及其点评

未知

2018-04-27 09:19:00

110

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：整十、整百数的加减多媒体教学设计及其点评

正文

<<整十、整百数相加减>>第一课时教学设计

安岳县大平乡赵坪小学

阳立

[教学内容] 教科书第31页主题图，第31页例1及课堂活动第1、2、3题。

[教学目标] 1．结合具体情境感受整十、整百数与生活的密切关系。

2．体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，用自己理解的方法正确计算整十、整百数的加减。

3．培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

[教学重点] 整十、整百数加减法的计算方法。

[教学难点]

整十、整百数的加减方法的理解。

[教学准备] 教师：多媒体展示。

[教学过程] 一、情境引入

1．复习引入

（1）师提问：什么是整十、整百数？

生举例回答。

（2）课件出示数的组成练习题

生抢答

2.揭示课题：小朋友们很能干，今天我们来研究这一单元的第1个内容：整十、整百数的加减（生齐读课题）

二、新知探究

1．教学例1，整十数的加减法。

（1）创设情境、引出运算。

明明买了自己最喜欢的气球想送给他的好朋友，我们一块来看看吧。

课件出示例1图：8袋红气球，5袋黄气球，每袋10个。

观察提问：观察例图

获取信息？

师相机板书出学生提出的问题，并指名列出算式。

预设1：两种气球一共有多少个？算式80+50 预设2：红气球比黄气球多多少个？算式80-50 （2）自主探索，讨论交流

①自主探索算法

要求：根据列出的算式，能独立算出结果吗？动脑筋想办法算出结果来，算完后与同桌交流下。

学生思考，发表不同算法。

②讨论交流算法：

反馈：谁来说说你选择的是什么问题，又是怎样解决的呢？

问题1：两种气球一共有多少个？算式80+50 预设1：我是根据数的组成来算的：8个十加5个十是13个十，就是130 预设2：我是看图口算出来的：8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130

预设3：从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130 预设4：相同数位对齐，从个位加起...... 师：小朋友们真棒，通过自己努力探索和实践，找到了这么多的计算办法。

问题2：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）80-50又怎么想呢？

预设1：8袋减5袋等于3袋，也就是30 预设2：8个十减5个十等于3个十，也就是30 预设3：想加法做减法，因为30+50=80，所以80-50=30……

预设4：相同数位对齐，从个位加起......... 小结：同学们有的从数的组成来研究，有的从凑整等其它方法来思考，得出这么多整十数相加减的口算方法，看来，只要我们善于开动脑筋，就会找到解决问题的方法。

（3）方法优化：比较算法：你最喜欢哪种算法？为什么？

2．尝试练习

900+300=

900-700= 生练习：用上面的方法计算整百数的加减，生练习汇报交流。

三、抢答

课件出示，引导学生抢答，激发学习兴趣

四、课堂练习

出示题单，学生练习汇报交流，师纠错。

五、反思总结

六、课外拓展

关于本教案的常见问题

Q：整十、整百数的加减多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整十、整百数的加减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

整十、整百数的加减多媒体教学设计及其点评