Lesson 32名师教学设计2

Unit 6 Lesson 32 分宜一小

袁怡雯

一、教学内容分析

本节课所自人教（精通）2011课标版三年级起点（郝建平主编）第六单元,lesson 32。本节课的内容是围绕“水果”这一常见的生活主题来开展的，本课时的教学内容不多，主要是掌握apple pear,orange,banana四种水果单词的正确发音和询问别人是否喜欢某种水果的句型：Do you like …?并做出喜欢的回答：Yes, I do.不喜欢的回答：No, I don’t。

二、学情分析

本课的教学对象为三年级的孩子，他们活泼好动，喜欢尝试新事物，既好强又好奇，表现欲强；他们学习英语的热情高，他们擅长模仿，擅长具体形象思维，乐于表演。经过一个学期的学习，他们已掌握一些日常交际用语，如用英语简单介绍自己的名字等个人信息，会唱简单的英语儿歌和chants。

本节课要学习的四种水果apple,pear,orange,banana都是生活中比较常见的水果，比较贴近学生的生活，易于掌握和运用。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语。

三、教学目标

（1）知识目标：能听说认读本课时中的apple、pear、orange、banana四类水果单词，能够听懂并会说句型Do you like oranges/ pears/ bananas/ apples?并会作肯定和否定的回答：Yes，I do./No，I don’t. （2）能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like...?Yes, I do./ No, I don’t.询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。会唱“An Apple a Day”这首儿歌。

（3）情感目标：通过小组活动，培养学生合作学习的能力并通过语言运用来感受生活，热爱生活；通过唱“An Apple a Day”这首儿歌，教育学生多吃水果有益身心。

四、教学重点、难点

（1）教学重点:能听说认读apple、pear、orange、banana等水果单词。对名词的复数形式有初步的认识。

（2）教学难点:pear 的发音及四个单词的复数形式的发音。

五、教学过程

Step 1：Warm –up (1) Greeting T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning，Mrs Yuan. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. (2) Sing a song T: Let’s sing the song《Apple song》

屏幕播放这首歌的Flash,教师引导学生边唱歌边做动作。

（设计意图：师生之间互打招呼，拉近师生之间的距离，一首欢快的歌曲，很快地为新课的学习创造活跃的课堂气氛。）

Step 2: Presentation T:Today I bring some fruit to our class. Do you want to know what they are? Ss: Yes. Learn the new words (1) Apple a.课件呈现歌曲《apple song》。T：What can you see ? Ss： an apple或者 apple. T: Yes, that’s right.课件再出示苹果图片并让学生

跟课件中的录音读单词，接着教师出示自制苹果图片和单词卡片教读，多形式地读:升降调朗读、小组读、集体读，点名读等。

b. (课件出示另一张图片) T：How many apples can you see ? （引导学生回答）Ss：I can see six apples,教师强调apple与

apples的区别，让学生注意单复数的发音

c. T: I like apples, Do you like apples? 这时有些同学会跟着老师读“Do you like apples?”老师放慢语调并配合肢体语言说“”“Yes, I do.”再询问学生“How about you ?或Do you like apples?”引导学生做肯定回答Yes, I do. (一边说Yes, I do,一边用食指和拇指做打“√”的手势)和否定回答No, I don’t . (一边说No, I don’t,一边用左手和右手交叉做打“×”的手势)教师领读句子。师生互动，生生互动。

(设计意图：用欢快的歌曲导入本节课新授单词“苹果

”来吸引学生的注意力、求知欲，以熟悉的“apple”引入，做到以旧引新，用水果图片和单词卡片教单词、句型，具体形象，能够引起学生的兴趣和加深记忆。) (2) Orange. 老师拿出一个水果袋， T: I have something in the bag, who can smell and tell me what’s in it?学生猜出橘子后再以上述相同方式操练单词和句型。教师强调orange既是一种颜色又是一种水果。

(3) Banana. 老师拿出香蕉实物邀请学生闭上眼睛touch and guess 。

T：What’ s this ?Is it an orange? Is it a banana? Ss: Yes, it is. T: Good guess. Yes ,it’s a banana.再以上述相同方法操练单词和句型。

(4) Pear

老师把事先切好的水果邀请同学taste and guess，然后回答老师“what’s it? Is it a pear(梨)?”S: Yes. T: Good guess. Yes ,it’s a pear. 课件再出示梨的图片并让学生跟课件中的录音读单词，接着教师出示自制梨图片和单词卡片教读，然后全班同学“make a water gun to wash pears”学生要瞄准移动中的pear并且大声读出来，可以采取男生女生竞赛的形式，既激发了他们好胜的心，又可以操练单词，最后再用上述相同方法操练句型“Do you like pears？Yes, I do. / No, I don’t .（小组互动，同伴互动，师生互动）。

最后教师播放课文音频让学生跟读并模仿语音语调。

(设计意图：四个单词采用了四种不同的呈现形式，大大激发了学生的学习热情。课件展示的步骤：（图片）单词----（图片）单词复数-s/es用红色强调----把单词放到句型“Do you like …s/es?，用水果实物或图片通过师问生答多次重复，同时操练新词新句，一举两得。) Step 3 ：Consolidation Activity 1: I’m a conductor. 老师邀请同学到讲台前，做一个小小指挥家，一位学生指挥（up,down,left,right），其他学生看PPT说出对应的单词。 Activity 2: London bridge is falling down. 老师邀请一位同学和老师一起用手搭起一座“伦敦桥”，再请几位同学来过老师的“伦敦桥”。在过桥的时候播放歌曲

“London bridge is falling down”的歌。当唱到某一句时，音乐一停，“桥”垮了，谁卡在桥里，谁就要回答一个问题。“Do you like …? Yes, I do. /No, I don’t. ”

（设计意图：满足学生争强好胜的心理，学生对有挑战性的游戏会表现出极大的积极性，课堂气氛马上就带动起来了。）

Step 4 ：listen to a song《an apple a day》

教师播放音频《an apple a day》，让孩子去发现吃苹果的好处，最后告诉孩子们“Fruit is good for our health，we should eat fruit everyday。”然后老师拿出带来的水果说“I have lots of fruit. They are so good .”然后分别拿出苹果、橙子、香蕉、梨，问全班同学T: Do you like apples/oranges/bananas/pears? Ss: Yes, I do. T:OK! Let’s share it together! (设计意图：通过唱“An Apple a Day”这首儿歌，教育学生多吃水果有益身心,分享水果的同时让孩子们从中感受到分享的乐趣。) Step 5 ：Homework (1) Make a survey

用Do you like …apples/pears/bananas/oranges?”句型采访同伴喜欢什么水果，完成表格，在喜欢的水果下面打“√”，不喜欢的下面打“×”。

Name Amy Sarah Mike

（设计意图：运用新语言完成任务，在学生开展调查的过程中锻炼与人沟通的能力、培养协作精神，并初步整理，再创造性地汇报学习结果。）

(2) Listen to the tape and read after it. Pay attention to your pronunciation and intonation. apples

oranges

bananas

pears