分一分课堂实录【1】

数

学

“141”主环节教学模式

课

例

姓名：陈平

班级：二（10）班

课题：分一分

2018年1月

自贡市育才小学

数学141课堂教学模式课例

课

题

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教学准备

课

型

“141”主环节模式

前“1”——课前预习与准备

理解平均分的含义，探索并发现如何平均分。

按份数和每份数进行平均分。

课件、小棒、磁铁片、卡片

新授课

教

学

活

动

学生主体性活动

1、课前预习，了解学习内容。

2、准备学具：20根小棒

一、创设情境，激趣引入。

1、

创设情境：

师：孩子们，你们在日常生活中分过东西吗？那分过哪些东西呢？

师：今天，就让我们一起来进行分一分。（板书课题）

师：孩子们，你们都认识喜洋洋他们吧？今天村长爷爷要给表现好的喜洋洋和美洋洋分苹果，我们一起来看看吧！

二、教学新课

1、教学例1 师：6个苹果你们分着吃啊！喜洋洋想（模仿喜洋洋）：怎么分呢？这里有几个苹果，一个、两个、三个......（师贴制作的6个苹果）

师：孩子们，你们能帮帮忙吗？可以把这6个苹果怎样分给喜洋洋和美洋洋呢？

2、

汇报，预设：

生1：喜洋洋3个，美洋洋3个

生2：喜洋洋2个，美洋洋4个

生3：喜洋洋1个，美洋洋5个

2 分一分（第一课时）

1、通过动手操作，让学生进行分一分，感受并体会什么是平均分；

2、在动手操作中掌握按份数和每份数进行平均分；

3、能够在平均分的基础上体会运用乘法口诀。

教师辅助性活动

布置检查

创设情境激发学生学习兴趣

引导学生主动思考

方法提炼

创设情境法：通过结合实际生活、语言激发学生学习兴趣，让学生主动参与学习。

课堂“4”大主环节——

1、自主尝试

3、设疑，分析：

师：刚刚我们提到可以把6个苹果分成1个和5个，还可以分成2个和4个，当然还可以分成3个和3个，那么，你们认为这3种分法中，哪种分法最公平呢？

生：第3种

师：那为什么第3种最公平呢？

生：都是3个，一样多。

4、揭示课题：平均分

师：前面2种分法，每份分得一样多吗？对，每份分得不是同样多，最后一种分法每份分得同样多，我们就把这种分法叫做平均分，所以平均分就是每份分得同样多（板书平均分的定义）

师：孩子们你们知道什么是平均分了吗？那你们能判断平均分了吗？老师现在就考考你，是不是平均分？

（师问为什么是或不是？PPT出示）

4、学生思考，得出结果。

三、合作探究

1、教学例2 师：村长爷爷分了苹果给喜洋洋和美洋洋，这时暖洋洋、沸羊羊、懒洋洋心里可不平衡了，于是，村长爷爷又去购买了一些梨来分给他们。

师：我们一起来数一数有多少个梨（1、2、3、4......12）

课堂“4”

大主环节2、互动探究

师：那么，我们怎样把这12 个梨平均分给——

他们3个人？

2、互动探师：现在，请拿出你们准备好的12根小棒，用12根小棒代替12个梨，自己动手分一分，怎样究

平均分给3个人呢？马上开始！（师到生中巡视）

师：分好了吗？

生：分好了。

师：那现在我请一个同学上来分一分，谁来？

（生上台展示，边分师边问怎样分的，有其他分法的再让生分）

师：现在请把小棒放在一旁，我们一起来看看可

3

引导、点拨组织合作探究

实践操作法：通过引导学生动手操作，让学生感受平均分

以怎样平均分。我们可以一个一个地分，4次分完，最后平均每人分到4个梨，还可以2个2个地分，2次分完，最后平均每人分到4个梨；还可以4个4个地分，1次分完，最后平均每人分到4个梨，这也是你们做喜欢的分法。（PPT同步呈现）

师：无论我们是1个1个地分，2个2个地分，还是4个4个地分，只要我们最后能分完没有剩余，就能得到平均每份分得的个数。

3、学生自主尝试，全班交流

师：那孩子们，假如我要分这72个梨，平均分给8个人，每人分几个呢？你能迅速得出结果吗？（PPT展示）你是怎样想的？

生:八九七十二，8x9=72 师：真棒，掌声送给他！

师：那现在我们就马上来试一试，谁能迅速得出结果。

（PPT出示题，生回答）

4、动手操作

师：刚刚都是村长爷爷发奖励，我们是不是应该回赠一些礼物给村长爷爷呢？

生：是。

师：陈老师就带来了18朵彩色花来（彩色花磁铁片），这18朵彩色花，如果每人分6朵，平均可以分给几个村长爷爷呢？每人分6朵也就是每人分得同样多，就是平均分。现在，再次拿出你们的小棒，拿出18根小棒，代替18朵彩色花，动手分一分，每人分6朵，平均可以分给几个人呢？

（让生上台分18朵彩色花磁铁片）

师：你是怎样分的？

生：6个6个分的

师：为什么要6个6个地分呢？

生：因为每人分6朵

师：回答得真好。现在我要请一个孩子上台来帮忙帖一贴村长爷爷（贴3个村长爷爷在彩虹花的相应位置）

5、分组思考、交流

师：那如果每人分2朵，平均可以分给几个人呢？这次我们不分小棒，你能迅速想出结果吗？

4

引导、点拨激发学生学习兴趣，发散思维

对比观察法

合作探究法：通过互动探究归纳出平均分的多种分法，发散学生思维。

生：9个人，二九十八。

师：也就是想的18里面有几个2，二九十八，18里面就有9个2，也就能平均分给9个人。

师：除了每人

6朵，每人分2朵外，还可以每人分几朵，平均分给几个人呢？马上进行小组合作交流。

四、巩固练习。

师：孩子们，接下来，我们将进行男女大比拼，男生为一队，女生为一队，答对一题得一分，只有在比拼中取胜的队伍才有资格进行下一轮的游戏活动，并在游戏活动中赢得老师的奖品，你们有信心吗？

生：有！

师：现在开始！男女大比拼

课堂“4”

大主环节1、基础练习

——3、达（1）看谁分得对？（小猫、小猴、小兔、小鸡）

标实训

把8个苹果平均分成2份

（2）把9个足球平均放在3个盒子里，每个盒

子放几个？

2、提升练习

（1）一共有（

）朵花，平均插在3个花瓶里，课堂“4”每瓶可以插（

）朵；如果每瓶插4朵花，可以大主环节插（

）瓶。

——

（2）判断

就是平均分。（

）

4、适度拓把12个苹果放在2个盘子里，把8块橡皮平均分成2堆，一堆是3块，另一堆展

是5块。

（

）

每份有3块糖，有2份，共有6块糖。

（

）

3、游戏活动

师：恭喜xx队胜!现在我要请10个孩子上台来参加游戏活动：分分吧！听老师的要求，10个孩子进行团队合作，进行组合，组合后能够达到平均分。（学生活动）

5

组织引导、监督检查、归纳总结

分层练习法：通过不同层次的练习题来内容。

五、归纳总结：

引导点师：今天我们不仅学***均分是什么，还拨、观察知道了如何平均分，并在游戏中体会平均分。最总结

后，老师也留了一个问题给你们，孩子们可以进行交流与分享。（PPT展示思考题）

六、拓展运用

随手抓一把豆子,豆子的颗数都可以进行平均分吗?(除了每人一颗豆子的情况外)怎样才能使抓出豆子的颗数更容易平均分呢?

拓展延伸法：充分发挥学生的主体地位，体现数学的多样性与发散性。

课堂“4”大主环节——

5、适度拓展

后“1”——

课后拓展

七、寻找生活中平均分的应用。

引导发现

拓展延伸法：真正掌握教学内容，学以致用才是教学的最终目的。

6

分一分

¦

板

书

设

计

¦

每份分得同样多，就是平均分。

1、教学中要注重语言的衔接语，注意流畅性。

补充与反思

2、要充分发挥学生的主体地位，让学生多参与平均分，重视主观能动性。

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