Lesson 1教案推荐

教学主题

教材

Those Are Pandas 重大版小学英语

册次、单元

四年级上册

词汇教学

单元课次 Unit 5 Lesson 1

课型

授课材料

一、整体设计思路、体现的理念

兴趣本是学生最好的老师，所以要将课堂变得快乐并能让学生切实的用英语做事,同时结合课标理念，体现“以学生为本、以学生的发展为本”的教育教学思想。

大胆创编教材，让原本的对话教学，引入了大电影疯狂动物的情节，让课堂变得有趣惊险，到最后的让每一位学生参与破案角色。设计开放性问题点燃学生想象与创造思维的火花，促进学生的综合语言运用能力。

在电影情节的助推下，让更多的学生参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，小组的分工合作学习更增强了学生自主学习的能力。由于本课题内容与学生们联系很大，学生已具有较为直观的感受，更加有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

二、教学背景

教学内容分析：本课为重大版小学英语四年级上册五单元第一课中的词汇教学课，旨在对本单元教学内容“What can you see?”和食物类单词进行巩固和拓展延伸。因授课地区教材不同，根据学生水平对教材进行适当改编，在保证故事整体性和系统性基础上进行留白处理，将图4和图6设计为开放性问题，激发学生逐步掌握语言知识和技能，形成有效的学习策略，大胆对故事进行推理和创编，发展自主学习能力。

学生情况分析：本单元的教学对象是小学四年级上期的学生。这一年级的学生对英语有着强烈的好奇心和学习热情。他们爱玩，爱动，注意力集中的时间较短，因此，教师在课堂设计上应生动活泼，形式多样，这样才能吸引学生的注意力。虽然在英语学习上，这些孩子只处于起始阶段，但在认知水平上，孩子们还是有了较多的了解了，所以教师应该激活孩子们的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣。

三、教学目标

1. 语言知识目标：

①、学生能识记运用课文内容和语言材料。 ②、学生能听、说、读、写本课重点词句。

2. 语言技能目标：

①、学生运用新旧句型进行询问和描述动物。 ②、学生能创编对话并进行角色表演。

3. 学习策略目标：

①、学生能学会独立思考、自主学习。 ②、学生能在小组活动中，分工合作，互帮互助。 4. 情感态度目标：

①、学生能发现自己能力的闪光点，培养自信，快乐学习英语。 ②、学生能充分发挥创新精神并能虚心向他人学习。 ③、学生能明白努力尝试就会有收获。

5.

文化意识目标：

①、学生能学会分享、懂得欣赏、赞扬别人。 ②、学生能在活动中发展多元智能。

四、教学重、难点

1. 教学重点：

基本句型 (What are these? ---They are tigers/ lions/giraffes/ elephonts/pandas) 教会学生描述能力，并对话交流。

2. 教学难点：

This 与 these在情境中的理解；

单复数的理解，单词正确语音语调；

激活旧知，结合新知；创新情景进行角色扮演。

五、教学过程设计（方法、手段、意图）

步骤1：热身活动

Warmming-up

1：师生问候Greeting. 2: 以疯狂动物城的情境带人，以Judy 第一天到动物城上班的短视频，吸引学生的眼球，让学生想象Judy的上班第一天会发生什么事情，又会遇到什么人物由展开的故事。

设计意图：通过疯狂动物城的视频激趣，复习梳理旧知，拓宽学生思维空间，为后面教学做好铺垫；同时设计“Judy一到动物城”就有一个离奇的案件，在破案过程中学习新知的同时自然过渡到句型的引出。

步骤2：问题导学

Presentation&Practice

1.This is Judy’s

first day at the zoo. What will Judy meet? T：what’s this?

Ss: cat ,dog, bear panda. Monkey , pig,---cow, it’s a cow. Judy’s leader. Cow: Welcome ,Judy. Follow me,please. Judy：what’s this?

Learn New words：tiger，lion, giraffe, (an)elephant

Then Cow asks Judy, can you cescribe the characters of your colleagues? T: Look at the tiger, it has big body

T: Look at the …, Ss: it has…

PPT上操练动物的特征，巩固旧知。

设计意图：设置问题、播放视频，让学生整体感知，并在对话中找到答案。

2.

T:Now use your golden eyes, find your colleagues.

3.

PPT：golden eyes 4.

learning plural: whack a mole---two tigers---lions,elephats, giraffes词卡问句子引出句子，句卡What are these? 句型学习

5.

导学单1chant：these these ,what are these? （形式可多样、小组里创编chant。）

6.导学单1词句巩固: these ,these ,what are these?

Ss; They are tigers 设计意图：以小组合作学习的方式，发挥学生自主探究问题的能力，在合作学习中解决本课重点“如何运用并介绍动物”这一问题。

步骤3：Production

1.know more friends：对名词单复数读音的归类，从有规律的读音中加深复数读音的记忆。

2.Send the animals home.

What are these?

What’s this?

设计意图：利用课本图片，生生互动，活学活用，活动难度层层递进，巩固本课重点句型。

步骤4：

Production Judy got a task: some animal disappeared. 1.T: long hair, it has long hair, what’s this? S1:

s2:

T: maybe PPT：it has long hair.

what’s this? It’s a …

另一群黑影晃过，T: small ears , they have small ears. What are these? They are… 显示主要的词和图片。

Some clues for you （结合动物的描述，为学生们提供所学动物的特征图片进行侦探破案）

教师提供语言支架：

GL: It has_____ .What’s this?

S1: It’s _____ .

S2: It’s_____

GL: They have_____, What are these?

S3: They are _____ . S4:They are____ 2. Read these clues by themself. 1)互学。

Let’s discuss now.

A:

Learn with each other.

组内互助学习。

B: Leaders should collects the difficult clues.

组长收集本组线索，进行问答。

3：全班交流。

Who is the murder? T:Let’s watch the video. sheep is the murdere. 设计意图：为学生提供的“线索”图画是为了更好的帮助到小组成员破解案件，共同合作的任务不仅培养了学生的合作精神，也并将本课所学知识用到实际生活中，达到学以致用的目的。

步骤5：Summary

What do you think of Judy?

She is clever（聪明）

, brave（勇敢）, persevere(坚持)。But she got the honor points with your help. 设计意图：对学生进行情感教育，在困难挫折面前要学会勇敢，坚持。相信只要坚持就会有收获。并告诉学生要热爱动物，保护动物进行情感教育，升华本课主题。

步骤6：Homework

Enjoy this movie, and learn more animals. 六、教学评价

1. 评价内容：

对学生的小组合作学习进程，主动反思和掌握学习策略进行分组评价；同时利用激励性评价语言和小勋章对学生个体进行评价。

学生是学习的主体，也是评价的主体，本课还重视培养学生自主分级评价，老师对同学进行评价，组长对组员进行评价，同学们相互评价等。

2. 评价方法：

充分考虑学生年龄、心理特征及认知水平，采用合理多样的评价方式，如自我评价、组内同伴评价、组际评价、小老师评价，教师评价等。

七、板书设计

Unit5 Whose are pandas What are these? They are... tigers Lions Giraffes Elephants animals