Lesson 1教学实录及点评

课

Weather forecast

题

主备人

殷利平

语言知识目标：

课

型

新授课

复备人

殷利平

课

时

授课人

一课时

殷利平

1.能在图片、图像、手势的帮助下，听、说、认、读本课时的重点单词sunny rainy windy snowy cloudy,并能在教师的帮助和引导下在情景中使用。

2.通过语境结合听、说、读等实践活动学习本课的主要功能句型“What’s the weather going to be like? It’s going to be...”并能在实际情景中运用。要求模仿正确、语调自然。

语言技能目标：

1.能自由运用“What’s the weather going to be like? It’s going e..to be...”与人交流谈论未来的天气。

2.通过本课学习，让学生在丰富多彩的游戏活动中熟练运用本课知识，增强学习兴趣，提高英语的交际能力。

3.学习策略目标：

课时目标

（1）.通过独学、对学、群学过程培养学生自主学习的能力、小组协作学习能力、共同完成学习任务的小组合作学习能力。

（2）.引导学生运用自然拼读法学习单词，从而提高学习效率、发展自主学习的能力。

（3）.通过丰富的游戏活动，创新的评价方式，调动学生的参与热情，激发学习兴趣，使其对所学习内容能主动练习和实践，并能积极运用所学英语进行表达和交流。

情感态度目标：

1.在学生两两交流和小组合作交流中，培养学生合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。通过教学，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。

2.通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心。

文化意识目标：

了解英语的语言表达，体会不同语言的魅力，促进心智发展。

1.学生能听、说、读本课重点词汇。

教学重点

2.学生能大胆、灵活运用英语“What’s the weather going to be like? It’s going to be..to be...”与人交流谈论未来的天气。

1.单词rainy 中清辅音“ /r/”的发音。

教学难点

2.正确运用“What’s the weather going to be like? It’s going to be..to be...”与人交流谈论未来的天气。

教学准备

PPT cards

环

节

I 学

生

学

教

师

导

复

备

一、明确目标

准备学习

一、激趣导入

明确目标

熟悉学单。

TA: Learn it by heart. S: Heart, heart ,heart. TA: Speak with my mouth. S:Mouth,mouth, mouth. TA: Listen with my ears. S: Ears, ears, ears. 2.师出示关于天气的简笔画动画视频。

T:We watched a cartoon, the cartoon is about... S: 天气。

T:Yes. Weather. Look, PPT出示课题，today we’ll learn the weather forecast. （设计意图：生动有趣的天气动画视频不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣，同时也引入了本课的目标内容：weather forecast）

（引）

□

预习本课内容，并

1.开课

E 二、自主学习

合作探二、关注学情

分层指导

究

第一步：独学

（学）

第一步：独学、对学、1.T： Let’s listen and look, 群学

then you should answer my □ 听音，用红笔勾出自己不会的单词或句questions.Question 1: The 子。

story is about:( ) □ 对子两两合作互Question 2: What’s the

助，最大限度地帮助对weather going to be like in 方解决红笔勾画的单Beijing? 词。

2. 播放文本内容，生回答问题。

□

小组内讨论交流,Individual work. Learn 组长给老师呈现小组不 T：会的单词。

it by heart. S: Heart, heart ,heart.（波浪线部分为独学口号）

学生用红笔勾出自己不会的单词，师巡视自学情况。

第二步：对学

T: Now, work in pairs and help each other to solve the problems. Pair work，speak with my mouth. S: Mouth,mouth,mouth.（波浪线部分为对学口号）

对子两两合作互助，最大限度地帮助对方解决红笔勾画的单词或句子。师巡视对子合作学习情况，给予学生适时点拨。

第三步：群学

T:Group work.Do it as a bee. S:Bee, bee,bee. （波浪线部分为群学口号）

小组内讨论交流,组长给老师呈现小组不会的单词。

（设计意图：通过独学、对学、群学的方式，有针对性，指导到位，也解决了部分学困生的问题，同时也培养学生自主学习

第二步：完成练习

的能力；各种环节的口号提醒了学生接下来应该做什么事。）

第四步：师教

1.师带领学生学习单词：sunny rainy

windy

snowy cloudy,在教学单词的同时带入句子It’s going to be... 2.抽部分学生读单词并选择TA（小老师）领读。

T: Who wants to be the TA? Who can try? (关注学生的发音及口型情况。特别是“rainy”中“/r/”的发音）

（设计意图：用好小教师。交给学生当小老师进行操作，老师当一名普通的“学生”，这样既活跃了课堂，又体现学生是课堂的主体，还能锻炼出一批学生领

□ Listen and number 袖。在遇到比较难得学习内容时，可以让学生自己合作学习解决，教师负责当评判者。这样的

合作，能够充分调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。）

3.听音排序

Listen and number

S 三、大胆展示

快乐分三、发现问题

点拨提炼

享

1.练习Practice

（展）

第三步：□

小组操练单Game 1:(游戏：Magic eyes) 词和句子

PPT快速闪现单词，学生第四步：备展——各组说出单词。

准备展示的内容

□

小组根据教师出Game2:（1）吟古诗，根据古诗示的教学小贴士，明确的描述说出相应的天气

分工，准备展示活动。

①.敕勒川，阴山下，天似穹

庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊

②.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？

③.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷.莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

（2）说出生物反应和或天气景象与之即将到来的天气

①.蜻蜓飞得低 风雨要来到 ②.夜繁星 大晴天

③.蚂蚁搬家到高处

Game 3 Listen and choose 听音选择正确的图片。

Guess the weather:请用 It’s going to be… 来猜猜未来几天的天气。

2.通过Game3引入新句型

（1）PPT教读句子What’s the weather going to be like? 学生跟读

(2)操练句子：呈现四级制：T（老师）--TA--（小助手）--GL（组长）--GM（组员）

T: TA,stand up,please! TA: What’s the weather going to be like? T:Good! TA: GL,stand up,please! GL1/ GL2/GL3/ GL4/GL5/GL6/GL7:There is a cake on the table. TA：Ready? S: Go! GL:Stand up,please! ... （设计意图：运用“四级制+小贴士”切实构建起以学生为学习活动主体，以培养学生的学习能力为目标的自主学习课堂。）

P 四、巩固操练

解决疑四、分层指导

培优补差

难

1.Let’s act 坐进观天

（练）

□

对备展部分的内容 通过青蛙和小鸟的对话练习进行展示、灵活运用。

本课重点句型What’s the weather going to be like? It’s going to be... 及本课重点

单词。

2.Let’s repeat 听音跟读课文。

教师布置拓展活动，要求学生根据课文内容创编并表演,同时出示小贴士讲解活动方式。

Tips: 1. Work together, then act.(小组合作表演）

2.Be active and helpful.（积极参加，互相帮助）

3.Speak loudly and correctly.（声音洪亮，发音准确）

（设计意图：根据课文内容，通过小组合作创编表演不仅让学生掌握了新知，还培养了学生运用知识的能力，也锻炼了学生的综合素质。同时了解学生对本课知识的掌握情况。）

A 五、学以致用

能力达五、针对学情

创新检测

成

1.布置作业：

Look and write.（看（1）Talk with your partner.

（用）

□

1、图完成句子）

(2)Finish the excises.完成学单

A:What’s the...? ① Look and write

B:It’s going to be...

□ 2、我的收获：

②我的收获：

A:认知反思：我学会了___________________________

（1）、认知反思：______________。

我会 B:行为反思：我的学习态了 度是：☆☆☆☆☆

。

（2）、行为反思： C:我想对老师说：我的学习态度是：☆☆___________________________☆☆☆

（3）、我想对老师说：_______________________________。

____。

2.教师引导学生完成当堂检测

根据学生完成情况，对知识点查漏补缺，对学生的错误发音加以纠正。

3.组织学生进行当堂评价

（设计意图：师生共建评价机制，有效地激励了学生的学习动力；有趣也有效的作业充分培养了学生的运用能力。）

板书设计：

Unit 5 Weather forecast What’s the weather going to be like? sunny . rainy. It’s going to be windy. cloudy. snowy.

教学反思：

新课程标准提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。基于这样的理念，本节课我采用了独学、对学、群学、小老师教读、小组合作等方式操练目标语言，并着力在有趣的“听、读、教、演、丢”等游戏活动中教学。通过“激趣导入

明确目标→质疑初探、合作探究→巩固操练

解决疑难→交流展示、快乐分享→形成能力、个性素养”来完成教学。具体如下：

学

一、有趣的天气动画自然引入本课课题。

我通过用有趣的天气简笔画视频引入课题weather，生动直观地让学生了解了本课的目标语言，同时也用课件的形式吸引了他们的注意力，激发了他们学习的兴趣。

二、采用“质疑初探、合作探究”教学模式

通过独学、对学、群学的学习模式，培养学生自主学习的能力，小组合作中的对学、群学和小组练习、小老师教读，充分调动了学生学习的积极性，让学生在学习中玩，在玩中学习，寓教于乐，以点带面。体现了英语新课程标准中提出的“让学生学会用英语做事情”的新理念。

三、多媒体教学的运用

教学过程中多媒体的有效运用不仅丰富了教学手段，改进了教学方法，同时还体现了创新教育中有效辅助的优势，如：采用CAI 辅助教学视听效果好，可增强教学的直观性，从而调动学生学习英语的积极性，提高学生创新思维的意识和能力。

四、有趣的评价机制

英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。节课教学中，我采取形成性评价与终结性相结合的方式，采取教师评，生生互评的方式，将评价与教学内容相结合，激发学生学习的兴趣和欲望。

从本节课来看，还需要对学生的评价再具体化，从而更好地培养学生学英语的能力。