千米的认识优质公开课教案

《毫米的认识》教学设计

金洞小学

熊永学

一、教学内容：西师版二下P25 二、

教学目标：

1、

明确毫米产生的实际意义。

2、

知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。

3、

会用毫米做单位进行简单的测量，提高测量水平。

4、

通过多种形式的活动，建立1毫米的长度观念。

教学重点：建立1毫米的长度观念。

教学难点：掌握用毫米作单位测量物体线段的方法，读出以毫米作单位的精确刻度。

三、教学准备：多媒体课件

学生直尺

1分币

1角币

橡皮

四、教学设计

（一）

复习引入，我们学过哪些长度单位？

生：米

分米

厘米

千米

师：今天我们一起来认识长度单位中的一个新伙伴------毫米。

（二）

建立1毫米的长度观念

1、

认识1毫米的长度

问：关于毫米，你已经知道了哪些知识？

问：你认为1毫米有多长？用手比划一下。

问：你能在尺子上找到1毫米的准确长度吗？

（同桌两人互相指出尺子上1毫米有多长。）

理解：尺子上任意一小格的长度都是1毫米。

2、

估一估哪些物体的厚度是1毫米？

再量一量自己的估计是否准确。

（同桌两人一组用学生尺测量1分币，1角币，纽扣，三角片等物体的厚度）师：

1分钱的硬币、银行卡的厚度是1毫米、10张纸大约1毫米。

3、夹一夹

师：把1毫米厚的物体夹在食指和拇指之间，再抽出物体两指距离保持不动，看看1毫米的长度和上课前的猜测有什么不同）

生：说出自己的感受。

（三）

画一画、想一想

1、画10毫米

师：1毫米虽然很短，但是画2个1毫米，3个1毫米呢？

生：1毫米1毫米地画，画到5毫米停一下，感知5毫米的长度，接着再画出5毫米。

问：一共画了几毫米？你发现了什么？

生：10毫米就是1厘米。（板书：1厘米=10毫米）

2、画20毫米

学生独立练习。

问：你是怎么画的？是1毫米1毫米地数20小格吗？

（引导学生感受到20毫米就是2厘米）

3、画52毫米

学生独立练习。

同桌交换本子用尺子量一量是否准确。并掌握52毫米就是5厘米2毫米。

（四）

估一估，量一量

1、师；在我们的生活中，许多物体长度都需要用毫米做单位。

2、测量橡皮的长、宽、高。

长（3厘米5毫米）

宽（2厘米）

高（9毫米）

先估计，再测量，比比谁的眼睛比较准确。

估计长度

长

宽

厚

仔细测量出

（五）

课堂活动P25学生完成

教师指导

（六）总结谈话

师：通过这节课学习你知道了什么？想到了什么？你还想知道什么？

建议学生去课外搜集资料，长度单位还有哪些，用日记记下来。