6,7的乘法口诀教学设计内容推荐

6、7的乘法口诀

教学目标：

1、学生经历编6、7乘法口诀的过程，进一步培养学生的探索发现能力。

2、掌握与6，7的乘法口诀相对应的乘法算式，会用乘法口诀正确求积。

3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决实际问题中的作用，感受数学的魅力。

教学准备：

实物投影仪、课件、算式口诀表。

教学过程：

一、激趣引入

（课件演示，快过年了，光头强忙着砍树，居然忘记了春节是哪一天，于是到书店买台历，并与售货员对话）

售货员：每本台历6元。

光头强：我买1本，给你6元。

此时光头强还想起了森林的熊大熊二们，想给他们送上新年祝福，于是跟售货员说：美女,我还要买几本台历送给我的好朋友。此时他摸摸他的头在想“2本12元、3本18元、4本24元、5本30元、6本、7本、8本、9本又是多少钱呢？这下可难住光头强了。那让我们一起来帮帮他吧。引入新课。

二、教学6的乘法口诀

1、教师：一本台历6元，要求6本、7本、8本、9本台历多少元？他们是几个几相加？你们会列式吗？让学生把算式和口诀依次填入表里。

教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗？你有哪些新发现呢？

学生：“六六三十六”的意思是6个6相加的和是36。

学生：

一个口诀对应两个乘法算式除两个因数相同外。

、、、、、、、、、

齐读6的乘法口诀

三、教学7的乘法口诀

1、教师：我们一起来看一看台历。（课件出示）1个星期有几天？（7天）5个星期有多少天？6个星期呢？

教师：孩子们，你们自己能根据编6的乘法口诀的方法来编出7的乘法口诀吗？

让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。

教师：你是怎样想出“7×7”的得数的？

学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得数。

教师：你是怎样编出“七八五十六”、“七九六十三”这些口诀的？有什么规律？

齐读7的乘法口诀

四、课堂活动

1、对口令。

2、摆一摆、算一算。

教师在展台上用6根小棒摆1个六边形，告诉学生这个图形叫六边形。

教师：摆1个六边形用几根小棒？（6根）

教师：那么摆两个六边形要几根？摆3个呢？摆摆看。

学生摆后汇报。

教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗？

学生：我知道，要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。

教师：怎样列式？用哪句口诀计算的？

学生口述，教师板书。6×7=42 7×6=42 口诀：六七四十二

五、随堂练习

六：运用拓展

1、教师：（课件出示）一笼小包有6个，王婆婆买了8笼，一共有多少个？怎样列式？

根据学生的回答，教师板书。

2教师：（课件出示）一只七星瓢虫有7个星，9只七星瓢虫一共有多少个星？怎样列式？学生回答，教师板书。

6、7的乘法口诀的教学反思

6、7的乘法口诀是学习2~5的乘法口诀的基础上进行教学的。“乘法口诀”是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。所以我把本节课的知识与技能目标设计为：1、经历6、7的乘法口诀的编制过程，运用乘法的意义理解6、7的乘法口诀，学会并熟记这几句乘法口诀。2、多种形式记忆6、7的乘法口诀，利用6、7的乘法口诀进行简单的计算，并解决实际的问题。

本节课我分以下几个层次进行教学：

一、创设情境

用学生喜闻乐见的动画片《熊出没》，光头强买东西引入，使学生颇有兴趣地投入的到新课的学习之中。

二、利用学生原有的经验

新课标的一个重要理念就是课堂学习要与学生原有的经相联系，要从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发。在教6、7的乘法口诀时，考虑到学生已有2~5的乘法口诀的基础，所以让学生自主编6、7的乘法口诀，找出它的特点，并用多种形式进行记忆，让学生联系以往的学习经验，去学习新的乘法口诀。

三、巩固练习，强化新知

设计了一些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性较强，形式也比较丰富，希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。

反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，大多数学生能背出6、7的乘法口诀。但我知道，这只是教学的最基本要求，仅此而已还远远不够。我会在今后的教学中，更加努力。