2 热胀冷缩教案设计（一等奖）

热胀冷缩

一,教学目标：

经历对液体热胀冷缩性质的探究过程，培养科学探究的兴趣。观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，理解体积的变化可反应出物体的冷热。知道一些水的热胀冷缩生活中相关应用。

二,教学重点：

探究认识水等多种液体的热胀冷缩现象。

难点：

启发寻找探究方法。

三、材料准备：

分组实验：平底烧瓶、细玻璃管、橡胶塞、红墨水（或用插细塑料管的青霉素瓶代）小水槽、暖瓶（内装热水）

另备水酒精食油醋等易分辨的液体。

演示实验：试管、水、酒精灯、铁架台、气球皮，橡皮筋、插管饮料纸盒

教学过程：

教学教学媒体

内容

教师行为

学生行为

教学思路

一、引1、酒精灯加热看到了什观察思考讨提供感知，入热试管中的水。

么？有什么论：水为什么产生认知失胀冷缩的现象。

想法或问没开就溢出衡，激发思维、争论。培养探求欲望。

题？为什么来了？

没开就溢出来了？（重在争论增减和水面、体积等变化）

2、举证：试管问：你看到了初步观察感给学生空装水用橡皮蒙什么现象？知热胀冷缩间，尝试进紧，放入冷水看清了吗？的现象，讨论行探究思或热水中。

能想法让大思考如何改考、学习。

家每个人看进实验。

清楚吗？

二、实1、提供材料：1、认识器材，明确实验要自主探究掌验观平底烧瓶、细说说你准备求，正确组装握水有热胀察水玻璃管插入橡怎样用老师实验器材。

冷缩的性在受胶塞、红墨水。

的器材做实热受验？

质。

冷的体积变化。

2、为什么要加红水？想一想：用一根细玻璃管有什么好处？

2、提供热水，1、每个组来进行实验探进行水的热胀一人，领一杯究、交流、小实验

热水。

2、说说看到了什么？说明了什么？

3、提供冷水，1、每个组来进行水的冷缩一人，领一杯实验

冷水。

2、说说看到了什么？说明了什么？

3、说说装水进行实验总的平底烧瓶结。体验探究放进冷热水成功的喜悦。

中有什么不同的？填空：结

水有＿＿＿＿的性质。

什么条件下水体积膨胀？什么条件下水体积缩小？

三、水趣味问答：（有条件可以配学生思考相让学生体的体图）

互讨论，深入会：科学就积变1、由于太忙，老师做好实理解水的热在我们身化反验，平底烧瓶放在实验室讲胀冷缩与生边。

应水台上好几天没动.有位同学活实践相系。

的温天天来看,发现细玻璃管中度变的红色水柱早晨下降，中午化。

又上升了，天天如此。这位同学想了好久才明白。你知道吗？

2、二个好朋友相约一起放风筝，各带了满满的一瓶开水，口渴时打开一看，一瓶是满满的，一瓶少了很多，你知道这是为什么？

3、小明家来了很多客人，可高兴了，忙放了满满一壶自来水，准备烧水给客人泡茶，可妈妈要小明倒掉一些水，小明纳闷了，这又是为什么? 四、其提供酒精、食1、水能热胀学生讨论、猜尽量让学生它液油、醋、等易冷缩，酒精、想、实验验自己经历一体有分辨的液体，食油、醋、等证。

热胀利用水的热胀液体，也能热冷缩冷缩实验装胀冷缩吗?其个猜想验证的解决问题的过程。

的性置，验证液体它液体呢？

质有热胀冷缩的2、小组讨论，你们准备选择什么液体进行验证？

3、分领材料，分组实验。

五、总说说你今天提出了什么问题，解决了什么问题,学习到结。

了什么知识？你还有什么问题？（固体、气体也会热胀冷缩吗？）

吗？

性质。