观察物体教学实录

《观察物体二》教学设计

三亚市河西区金鸡岭小学—邢孔喜

课题:本课时是学习的是《观察物体二》的内容及相关习题。

授课时数:一课时

学情分析

二年级学生活泼,富有好奇心,并且大部分学生已养成了良好的习惯,能在课堂上大胆的表达自己的见解,在此之前学生已经对图形有了一个初步的了解。因此,在这节课中,我设计了多种的活动,大胆的防守让学生自主探究,合作交流,充分发挥学啊横的主题作用,从而使学生轻松学到知识。

教学目标

1.能够正确辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同方向观察到的形状。

2、明确从不同方向观察到的立体图形的形状可能是不同。

3、能根据一个面的形状猜测立体图形,解决简单的实际问题。

4.发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。

5.通过探究活动,激发学生学习的热情,培养主动探究的能力,学会欣赏数学美。

教学重点和难点

重点:辨认简单立体图形从不同方向观察到的形状。

难点:体会从不同方向观察到的立体图形的形状可能是不同的。

教学过程:

一、创设情境、激趣感知

1.从实际切入。

(1)激趣:师:同学们,你们喜欢拍照吗?老师这儿有两张照片,你们知道拍的是谁吗?

生:关可可

师:你们怎么认出来的啊?

师:为何同一个人拍照却不同呢?

生:拍照的位置不同。

师:考考同学们从此引出课题。

2.导入新课。

讲述:同学们说的真不错,今天我们继续研究有关

立体图形的知识。(出示课题)

二、师生互动、探究新知

1.构建新知。

(1)本位观察:

谈话:(出示玩具恐龙)这是什么?你们知道都有哪些恐龙?大家看,老师手里的这只恐龙是什么样子的?

要求:老师为每一组也准备了一只恐龙,请每个同学仔细观察,你看到了这只恐龙的哪一面,是什么样子?(课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。)

提问:你看到了什么?和屏幕上的哪张照片是一样的?

谈话:同学们观察的真仔细,老师想统计一下人数,请看到恐龙正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学,你们看到的是哪一面?

(2)换位观察:

要求:听老师口令,全体起立。请每组同学按照顺时针的方向(教师做手势表示)走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗?那你现在看到了恐龙的那一面?

生1:我看到了侧面,刚才看到了前面。

生2:我看到了背面,刚才看到了侧面。

质疑:为什么大家现在看到的和刚才不一样呢?这是怎么回事?(学生讨论,交流。)

生1:我们绕了一圈。

生2:我们绕了一圈,我们一大组的同学位置都改变了。

小结:对!原来我们换了位子,位置发生了变化,观察的角度也不同了,所以看到恐龙的形状也不一样了。

(3)全面观察:

谈话:同学们想不想自己找一个位置观察恐龙?好,那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧!(学生自主选择喜爱的位置去观察。)提问:你到哪个位置去观察的?和刚才看到的一样吗?

说明:这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像,我们来看一看吧!(课件展示玩具恐龙旋转一圈的画面、可以定格。)

(5)情感交流:

教师:看过之后,你都想对恐龙说些什么?

谈话:你们知不知道现在有没有恐龙了?由于自然的原因,恐龙已经灭绝了,可是还有一些动物也快要灭绝了,我们应该怎么做呢? 2.巩固新知。

(1)摆一摆

教师:同学们,在我们身边有很多我们熟悉的物体,比如说:书、书包、铅笔盒……你观察过吗?现在,请每组的小朋友把自己的数学书放在一起,理成一摞。看一看,数学书都是什么样的?你看到数学书的哪一面?你能看到几个面?(学生操作,回答。)

(2)找一找

实例:大家知道吗,开学以来,只要我们班级的桌椅坏了,总是有一位同学把它修好,可是却没有留下姓名。老师一直调查不出来。在星期六的时候,老师正好看到了这位同学和他的爸爸一起为班级修理课桌,老师悄悄的拍下了这些镜头。你们想不想知道他是谁呢?(课件演示班级学生修理课桌的场景只有背影和侧面)你们能猜出来吗? (学生议论纷纷)为什么这么难猜?那我们只要看到他的哪一面就知道他是谁呢?(课件演示正面。)

小结:我们大家应该向他们学***家服务。

三、小结:

今天我们学会了从不同位置观察物体,知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中,我们处处都要留心观察,做

一个勤于思考的好孩子,你们能做到吗?