B优质公开课教案

Unit 6-Part B-教案

一、教材

1．教学内容与分析

包括"Let's talk"和“Let's learn"。本单元的主要内容是学习数字11-20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏。这一课时是在A部分学习“How many…Can you see?

I can see…”的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法：“How many…do you have?”以及答句“I have…”。

2．教学目标

(1)认知目标

学生能听懂会说How many…do you have? I have…并能在实际情景中运用。

(2)情感目标

a．让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。

b．通过本课的学习，让学生学会合作交往，并学会赞美他人物品，融洽同学之间的关系。以利于学生的身心健康。

(3)能力目标：

通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学语言进行交流，培养学生的语言交际能力。

3．教学重难点

(1)教学重点：

能听懂会说句型

“How many…do you have?”“I have…”。

(2)教学难点：

在交际中灵活综合运用句型“How many…do you have?”。

4．课前准备

(1)多媒体课件、人物头饰、磁带、录音机、一盒16支的蜡笔。

(2)学生准备一些画有个数相同的文具(1pencil，ruler，crayon，eraser)的图片。

二、教学过程

(一)Preparation

小学生贪玩，刚上课，即使身体“规矩”了，心一时还是静不下来。为了让学生尽快进人学习状态，教学前的热身活动是非常必要的。本课设计的热身活动既能起到热身作用，又能起到复习作用。复习旧知，能让学生感到新知识并不陌生，学起来会更有信心，同时也自然降低了新知的难度。

与学生打招呼问好后，老师说：Now，let's listen and sing the song“One，Two，Three，Four，Five’’ and show me your fingers．这样，既营造了轻松和谐的课堂气氛，又复习了l～10的数字。接着，师生共玩一个游戏：拍手数数。老师心里想一个数，然后拍手表示出来，让学生边听边用英语数数。

通过这两个热身活动，学生充满激情地进入到语言学习状态中，同时以旧带新，为后面新知识的学习做了铺垫。

(二)Presentation

1．Let's talk．这一部分是以谈话的形式出现新的句型和知识点。要求学生们通过学习。运用新知进行交谈。首先拿出一个装了16支新蜡笔的盒子，打开给学生看，说：“Look! New crayons!”并做高兴、赞美状：“Oh! How nice!”引导学生们赞美我的新蜡笔。老师先走到某个同学面前，大声说：Hi! Look at my new crayons! 他(她)说：0h! How nice! 再与几个学生交谈示范，让全班学生在不知不觉中学会用英语表达自己的想法、情感。接下来，我说：Let's count．一根根拿出蜡笔，慢慢数：One，two，…数到某个数时，故意不数，对生说：“How many crayons do I have? Guess!”学生们七嘴八舌地猜起来。再走近某个学生，拿起他(她)的文具盒，问：“How many crayons do you have?”引导学生说Guess!再将文具盒拿给另外一生，说：Open it and see．Count，please，和学生一起数：One，tw0，three，…sixteen．数完后，师说：That’s right! 对着物品的主人说：You have sixteen crayons.

2．听Let's talk录音，认真模仿录音内容。

3．戴上Chen Jie的头饰，给学习程度较好的学生戴上John头饰，示范演示let'stalk对话。示范时注意语速稍慢，要让学生们都能听懂、理解，然后让两组学生演示。

4．经过多种方式的语言呈现、输入，使学生们在一系列活动中感知语言，掌握重点句型How many…do you have?接下来让学生们进行talk，然后让他们戴上头饰表演一番。

(三)Practice

1．让学生拿出事先准备好的图片，我带学生们玩一个游戏。我先说：Pencils，学生们就把画有数个pencil的图片拿出，然后老师报一个数，如eleven，图片上物品数字与之不同的学生举起自己的图片，旁边学生问(或其他人一起问)：How many pencils do you have? 那个学生按图片上物品的数量答：I have…pencils．接着让学生代替老师利用剩下的图片玩此游戏。

2．学生自由组合，四人一小组，进行“How many…do you have?”“I have…”的接力回答。

(四)Production

设计了一份调查表，发给每个学生一份(每人调查6个同学，询问有多少玩具或文具等)，让学生自由走动去调查。在活动前特别强调，必须用英语问答。观察学生们用英语交流的情况，有困难的适时指导一下。学生们在完成任务的过程中，积极运用语言，激发了学习兴趣，同时还实现了与数学学科的渗透和联系。