C第一课时评课稿

Unit1 My day 一、教学材料分析

本单元Part C Story time部分讲述的是Zoom和Zip在一周每天的日常活动和安排的故事，通过他们的对话交谈，渗透并说明了一个道理：做事情要有

计划和安排。故事中的语言紧扣单元核心句型What do you usually do on Mondays? I often...，同时又有适当拓展，是很好的补充阅读材料。现代英语教育思想已经让英语学习从一门工具性的语言转化为一种思想，一种知识库。对于小学英语故事教学，其主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。本段故事教学的结构简单，以对话为主，体现了英语学科教学的交际性特点，在开展组织教学时，要突出“讲故事”，教学重点是理解，在突破理解的基础上，要灵活的引导学生观察故事中的人、物、环境、性格特点和主要情节，在情景中更好地理解故事，突破难点，完成习得。

二、教学目标

(一)

能力目标 12

能够理解故事的大致意思，了解Zip繁忙的一周。

能够理解句式what do you often do on…?用 I often..来表达自己所做的事情

3

培养学生英语故事的理解能力，并引导学生合理安排自

己的日常生活，养成良好的生活习惯。

(二)

知识目标

1busy/why/collect nuts/dry nuts/eat nuts/watch TV/ have a show/when等。

2

能听懂会说I usually…in/with…/on the weekend.

(三)

情感、文化目标

12

使学生乐于用英语表达自己，敢于用英语交流。

学会合理安排自己的日常生活，养成良好的生活习惯。

三、教学重难点

12

I usually…in/with…/on the weekend.”

在这故事中在具体情境中的替换运用。

四、课前准备

多媒体课件、课文视频、教学卡片、学生准备 五、教学步骤 （一）复习旧识，导入新课

1

在星期歌音乐视频的节奏下，全班齐唱The days of the week，全班同学可以根据电脑视频上的歌曲，演唱歌曲并作出相应的动作，老师可以给演唱优秀的小组评价并加分。提出明确要求后，点击The days of the week的视 频，学生跟唱或参与动作

1.Greetings

T: How are you? Ss: Fine, thank you, and you? T: I am good. 2. Sing a song T: Let’s sing the week song, OK? Ss: OK. T: How many days are there in a week? Ss: 7 T: What are they? Ss: They are Sunday, Monday…. （设计意图：在此环节中，设置“The days of the week”的歌曲，作为热身环节的活动，星期歌紧扣本节课话题，贴近学生生活实际，轻松活泼的歌曲既能复习之前学习的星期英语表达方式，又能给学生音乐节奏感的感知，使学生自然地进入英语的学习氛围，也为本节课的开展打下铺垫。）

（二）讲授新课

（1）

教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察五福配图，介绍：These are Zip’s weekend activities. . Look at the pictures carefully.然后提问：What does he do on the weekend?引导学生看图回答：Zip ... （2）

让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。

（3）理解文章大意。

（4）教师放录音，学生跟读。

（5）选几组学生表演对话。

（6）完成对话后的表格，并书写四会掌握的句子。

（三）巩固操练

学生做传递问题的游戏，同一排学生为一组：

A：What do you do on the weekend? B：I often go shopping. What do you do on the weekend? C: I usually....

(四)

深化与延伸

1、完成相对应的配套练习。

2、会背并书写四会句型。

3、用简单的句子描述自己的活动。

（五）板书设计

Unit1 My Day Story time Monday to Wednesday

collect nuts Thursday

dry nuts Friday

eat nuts Weekend

have a show，play the pipa

My day 教学反思

本单元重点是学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表示时间段的单词在学习问候语“Good morning/afternoon/evening/night! ”时，学生已经比较熟悉，这里新增加了介词in和

at”问答时间的句型“What time is it? It’s…”也已经学过可在本单元进一步巩固。已学过动词短语play ping-pong/football, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等；本课难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用；和掌握询问他人作息时间安排的句型“When do you get up/…”及询问他人周末活动安排的句型“What do you do on the weekend?”，并会用本课所学新词组clean my room/ go for a walk/ go shopping/take a dancing class回答问题。

我认为做得较好的地方有：学生在词汇上的掌握都比较好，但是表达句子时，对数字的反应不是很灵敏，主要是平时运用的比较少，因此在今后的几节课上我打算不断地进行巩固。整的一堂课下来，课堂的流程比较顺，每个学生的学习情况以及纪律的控制还好。在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生长期以来养成自评互评

的好习惯。

当然，也存在着一些不足之外：在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，但在学习句子时，学生就出现了困难。由于我们是先学习的“when do you do morning exercises?”这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将“when do you eat breakfast?”说成“when do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。课时的末尾让学生对本课时的重点词汇进行抄写巩固。但是有些学生没有养成良好的书写习惯，书写依然存在一些问题，这是我今后教学要注意的地方，让学生养成良好的书写习惯对他们的英语学习是很重要的。由于语言材料相对而言比较枯燥，且学生对于时间的表达存在一定的困难，因此，我在教学的过程中感觉只有少数优秀的学生能积极参与，还有一部分学生明显信心不足，不敢轻易开口尝试。

这节课的Story time其中的有生疏的单词，学生在当堂的表演中存在一定的难度，虽然故事内容很有趣，但是学生的表演欲望还不大，而且表演的同学效果也不是很理想。

针对故事表演过程中出现的问题，如果把故事表演作为课下作业，让学生对故事内容有个内化的过程效果应该会比较理想了。也可以以My Weekend为主题，让学生进行更加

广宽的课堂或课后小组讨论能让学生的综合语言能力得到更多的释放。

另外，就这样的叙述性的篇章教学，如何提高其趣味性，如何改进教学方式以提高教学的效率，值得我们大家深思。