Lesson 2教案2

所用教科书

重大版小学英语

书名

设计册次、

三年级下册第一单元

单元

设计主题

Unit1 Who’s this boy?

Lesson2

第三课时

1.整体设计思路、指导依据说明

新课标中要求“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”的能力，所以字母的教学也不应局限于简单地教授读音和书写，而是创设情景，穿插任务活动，让学生实现对字母排序、缩略、象形、拟声的有效掌握。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本册书在每个单元第二课最后部分安排了字母教学内容，与上册比起来教学任务重了很多，所以字母教学的时间最好灵活安排，可以在lesson1和lesson2两课完了之后专门用一个课时的时间进行字母教学，也可以将字母分散安排到本单元每个课时进行教学。本课字母是学生第一次学习英语字母，所以有必要专门安排一个课时让学生先对26个英语字母有一个整体的认识并喜欢上它们。

学生情况分析：

学生在上学期接触英语后，对英语学习有着浓厚的兴趣，教师要面临学生的兴趣会越到高年级越淡的问题，所以如何才能在教学中一直让学生葆有激情，是我们在准备每个课时的过程中要警醒自己的。

3.教学目标分析

1、简单了解26个英语字母，并了解英语字母分大小写。

2、掌握字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的读音和书写。

3、复习本单元一、二两课所学语言。

4.教学重点、难点分析

教学重点：字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的读音和书写。

教学难点：1、区别字母印刷体于手写体的区别。

2、记住不同字母在四线格里的书写格式。

5.教学过程设计

一、热身复习

1、跟学生问好并自由谈话。

2、课件出示被遮住了一部分的Stanley, Miss Wang和Mr. White的头像让学生猜，并用所学语言完整介绍他们的姓名和职业。

3、男女同学各抽10人组成两队，计时进行“How are you?（I’m）Fine, thank you (thanks).”的逐一问答比赛。赢的一队可以优先选择一个喜欢的动物。

设计意图：复习不是简单的重复，一个好的开课可以马上吸引学生的注意力，调动学生的积极性，以便更好地投入到接下来的学习中。

二、新授字母

1、动物们要举行运动会，每个运动员都有一个字母作为自己的号牌。让学生猜猜刚才男女同学分别选到的动物是代表哪个字母。整体呈现26个英语字母，欣赏并跟唱字母歌，了解每个字母有大小写形式。分享在生活中用到的字母或字母组合，如：DVD,VCD,ATM,SOS,VIP,OK等等。

2、公布男女队所选动物的字母号牌，教授这两个字母的读音及书写。不同形式抽读字母，告诉学生巧记字母书写格式的方法：大写字母都在上中两格；小写字母中，有头有尾占三格，有头无尾上中格，有尾无头中下格，无头无尾就中格。

3、同样方法教授剩余三个字母。

设计意图：创设一个情景来教授字母，比简单地读读写写更能让学生感兴趣，在轻松愉悦中学好英语。教授知识的同时，更应注重方法的传授，把字母书写格式的经验总结教给学生，可以让学生养成观察字母外形和正确书写的习惯，体验学习的轻松和成功的喜悦。

三、操练拓展

1、运动会开始了，可是动物运动员们还没有入场，看看他们出了什么问题。

（1）动物们找不到自己字母号牌中的小写字母了，请同学们帮帮他们，男女抢答，获胜一方所选的动物前进一格。

（2）动物们字母号牌的格式写错了，请在作业本上帮他们改正，让运动员们顺利入场。

2、请同学们在心里想好用身体或手指来做出一个字母的形状，大小写字母皆可。男同学上台来做，请女同学猜，猜对女生队的动物前进一格，猜错则男生队的动物前进一格。轮流进行，女同学做出字母形状请男同学猜。

3、将字母大小写卡片分别发给一些男女同学，当老师念到一个字母时，男女两队手持该卡片的同学站起来大声介绍：I’m (big)

A

.

I’m (small)

a

. 然后两人自由交流：Nice to meet you. How are you?等等。站起来又快又正确说出的一方动物前进一格，反之则后退一格。可给全班同学几分钟时间自由下位找到与自己持对应字母卡片的同学并自由交流。

4、初步感受字母在单词中的发音：AAA——[æ] [æ] [æ]——apple;

BBB——[b] [b] [b]——boy;

CCC——[k] [k] [k]——cat;

DDD——[d] [d] [d]——dog;

EEE——[e] [e] [e]——egg.请男女同学分别想想带有这些字母的单词并说说在单词里的发音，比赛哪组想的单词多就可前进一格。

设计意图：本环节以比赛的形式对字母进行了各种形式的操练并对语言进行了综合运用，改变了以往字母教学简单枯燥的反复读写练习模式，符合学生的兴趣及认知水平，满足了不同层次学生的需求。

四、总结评价

1、请同学们将五个动物按各自字母的顺序排好，看看本节课学了几个字母，回顾这几个字母的读法和写法。

2、查看代表男女生队的两个动物的比赛结果，爬得高的获胜，表扬获胜方，颁发红星。

设计意图：将创设的情景和比赛贯穿整课，在结课时给予总结和复习，并表扬学生，使整堂课比较统一完整，让学生感觉意犹未尽。

五、家庭作业

1、留意生活中的字母和像字母形状的物品。

2、回家教会父母这5个字母的读音，并用肢体语言表演字母让父母猜。

设计意图：社会和家庭是学习教育的延伸，我们可以很好地利用起来，提高教学效果。

6.教学评价设计

评价内容：

本课对学生的语言交际、识记水平、行动能力等进行了全方面的评价，看似是动物们进行比赛，实

则是学生间的比赛，教师只是比赛的裁判。

评价方法：

以形成性评价为主，学生自我评价和生生互评来互相激励，教师评价为辅，每堂课的评价结果放入档案袋，与期末考试结果等形成最终的终结性评价。