C教学实录

教

学

设

计

学校：乌审旗第二实验小学

科目：小学英语

班级：五年级（3）班

课题：Unit 5 Whose dog is it?

A. Let’s try. Let’s talk. 执教者：

卢

宇

1

一、课程标准中的相关内容

1. 能够借助图片、图像、手势听懂简单的课堂指令、问题或录音材料并作出相应的反应；

2. 能够询问并回答某物属于某人。

二、教学目标

1. 学生能够完成听录音选择答案的活动,从而初步感知核心句型Whose picture is it? It’s ...’s.

2. 能够在图片、音视频的帮助下，理解对话大意，回答教师提出的问题；能够运用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色扮演；能够在情景中运用句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s.来询问并回答某物属于某人；能够在语境中理解生词his 的意思，并能正确发音。

3. 通过Ask and find out的活动，学生能够运用核心句型进行询问并寻找物体主人的语用活动。

三、学生分析

本节课是关于询问某物属于某人的句型及答语，其中涉及到了名词性物主代词ours,mine,his. 学生们在四年级下册My clothes一个单元中已经学习了yours, mine两个名词性物主代词，大部分孩子能够理解这两个词的涵义。而且学生们能够听懂、会用句型Whose ...are these? They’re.... Whose ... is this? It’s ...来问答物体所属。

四、教材分析

1.本节的作用和地位

本节课是四年级下册My clothes一课的巩固与延续,同时也为本单元的第二课时集中、系统地学习名词性物主代词提供一个语言情境。

2．本节主要内容

Let’s try部分是通过陈杰和Mike在参观学校美术展时的问答，呈现并帮助学生初步理解A部分Let’s talk的核心句型。

Let’s talk部分学习核心句型：The yellow picture is mine. Are

2

these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s. 教材通过Mike和陈杰参观学校画展的情景，让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。

3.重点难点分析

教学重点：能够运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s.Whose ...are these?来询问物品的所属情况。 教学难点：会区分名词性物主代词his picture=his 等。

4.课时要求：1课时

五、教学理念

学生在四年级下册My clothes这一单元中就学过名词所有格及询问物体所属Whose is it? It’s ...’s. Whose ...are these? They’re...’s.的句型。因此我在课堂中着重创设寻找图画的主人及学习用品的主人等活动，让学生在较真实的语境中体会名词性物主代词mine, ours, his的涵义。 六、教学策略

在教学中，教师可以采用复习、问题驱动、合作对话及表演、对话新编等方式组织教学活动。在引入本课主要内容的过程中，用旧知识引入新内容，鼓励学生将新知识带入旧句型中理解，加深对名词性物主代词概念的认识，建构自己的知识。

教学过程中，教师采用了学生们参加学校母亲节艺术展的绘画作品引入本课话题，从而激发学生们的学习热情和求知欲。在课本的主体内容呈现完后给学生提供一个展示自己的机会，让学生与自己的搭档进行角色扮演。最后的巩固与拓展的环节，让学生四人一个小组，就自己现有的学习用品或者衣物放在一起，展开寻找主人的语用活动，教师要做好组织、指导和服务工作，善于捕捉学生学习过程中存在的问题，及时归纳知识要点和适时反馈。

七、教学环境

3

网络环境下的录播室。

八、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warm up and 播放PPT,展示图观看学校母亲节温故知新

lead in

画作品

画展的图片，欣赏复习名词所有格，并寻找本班参加铺垫新句子：Are 画展的作品主人。

these all ours?

Presentation 1. Let’s try 部分的录音。

(2)Shows 1. 听录音，回答1. 预热核心句型

2. 解决对话中的3. 巧设问题，帮助4. 观看动画，帮助学生了解语境，从而表演出来。

2. 读听力材料，难词难句

the 核对答案。

(1)播放Let’s try问题。

listening material 3. 看图片、回答学生理解对话大意

after Ss tick the 问题

answer, Ss read it

louder and check

the answer.

(3)Q: Which is

Mike’s picture? Ss

answer questions the

after

reading and say: 2. 学习Let’s talk Mike’s picture is （1）看动画回答blue. The blue one 问题

is his. 2. Let’s talk

（1）播放动画

（2）用图片引导学生理解对话中

4 （2）看图片、学习细节语句

（3）逐句模仿

的细节语句。

（3）逐句播放课文中的句子让学生模仿语音语调。

Practice and 1. 组织学生与搭1. 两人练习准备1. 引导学生尽量模仿录音中的语音语调。通过动画配音的活动，展示学给动画配音，注意

强调学生的语音

语调。

Consolidation 档练习好了以后配音表演

2. 四人小组将书生的语言面貌。

2. 组织学生四人本等学习用品混2. 给学生提供一一组把学习用品、合在一起，然后小个较真实的语言环书本等混在一起，组内模仿例子进境，巩固与运用所运用本节课所学行问答也可以创学句型。

的句型进行对话编对话。

改编。

Sum up

引导学生总结本总结句型：总结归纳知识点

节课所学知识。

Whose ... is it? It’s ...’s.his/ hers.

/ Whose ... are these?They are ...’s. Ours/ theirs.... Homework

1. Do the exercise 1. 及时巩固

book of the 1st 2. 督促学生多读、period. 2. Recite dialogue .

5 多背课文，加强语the 句的认读与理解能力。

Blackboard Design Unit 5 Whose dog is it? A.

Let’s talk

The yellow picture is mine.

Are these all ours?

Whose is it?

It’s Zhang Peng’s.

计

模

板

6