2.20以内的退位减法（通用）教案教学设计

第一课时解决问题

教学目标:

1.熟悉解决问题的一般步骤,能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

2.经历画一画、说一说、算一算等活动,进一步熟悉画图的策略。

3.感受画图在解决问题过程中的作用,感受数学与日常生活的联系。

教学重点:

解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

教学难点:

根据问题选择相关联的信息。

教学过程:

一、回顾引入

师:同学们,你们喜欢听故事吗?今天早上我们的小熊妈妈为我们小熊准备了早餐,它想喝牛奶,请你们猜一猜它会选择哪样物品

师:为什么不选择扇子呢

师:今天咱们就学习含有多余条件的解决问题。(板书课题:解决问题)

二、新授

(一)明确条件和问题,理解题意。

1.收集信息。(出示主题图)

师:哇,操场上真热闹啊!仔细观察,从图中你看到了什么?

师:发现了哪些数学信息?

师:问题是什么?

(教师根据学生的回答贴出纸条)

2.利用多种方式,帮助学生选择有效信息。

师:同学们,要求“还有几人没来?”上面的这些信息,哪些是有用的?哪个信息是没用到的?像这样没有用到的数学信息,我们把它叫做“多余信息”。

师:多余信息有时会给同学们的解题照成误会,咱们可以用斜线把多余信息划掉。

师:同学们你们真善于思考,找到了有用的数学信息和问题,咱们赶紧来把题目完整的读一读吧。

(二)运用多种策略解决问题。

1.培养学生画图的意识,明确问题结构,帮助学生进行解答。

师:同学们,数学上,咱们经常用摆一摆、画一画的方法帮助我们解决问题。今天咱们就来学一学怎样用画图的方法来帮助咱们解决问题。

师:想一想,有16人来踢球,该怎么画?现在来了9人,要怎样表示?还有几人没来是图中的哪个部分?

交流后，请生大胆的动手试着画一画。

师：谁来说说你是怎么画的？

……

师：王老师看到这个小朋友画的最快，你能上台来教教老师和同学们怎么画的吗？（生边说师边画）

师：仔细看图，想一想怎样列式解答呢？

2.列示计算，解决问题。

师随着学生回答板书“16-9=7”

师：谁来说一说算式中16、9、7分别表示什么？

师：7表示还有7人没来，我们就要在7的后面写上单位“（人）”。

（三）回顾反思，强化解决问题的步骤与策略。

1.检验答案是否正确，学习检验方法。

师：怎样知道“还有7人没来”是正确呢？

生1：没来的7人加上9人等于16人。

生2:7+9=16（人）。

师：同学们，你们真棒！算出了7是正确答案，现在请大声回答老师，还有几人没来？

2.回顾反思，巩固解决问题的一般步骤与策略。

师小结：我们在解决问题时，通常都会用到一看——看图、看文字；二找——找有用的数学信息和问题并把多余信息划掉：三画——画图帮助理解题目：四算——选择正确的方法进行计算。

三、巩固练习，选择相关条件解决问题

1．完成教科书P20的“做一做”：

师：看到同学们这么会解决生活中问题，小明也有一个问题想请大家帮忙，你们愿意帮帮他吗？

小明家有14只鸡和5只鸭，公鸡有6只。

根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

A. 鸡和鸭一共有几只？

师：对解决鸡和鸭一共有几只？有用的数学信息是哪两个？没有用的多余信息是哪一个？

师：怎样列式解答？

B.母鸡有几只？

师：对解决母鸡有几只？有用的数学信息是哪两个？没有用的多余信息是哪一个？ 师：怎样列式解答？

独立完成，集体订正。

2.师小结：同学们，这两题告诉我们，同样的数学信息，要解决不同的问题，所要用的信息是不同的，所以，咱们在解决问题时，要认真看问题，学会选择对解决问题有用的信息哦！

3.师：回忆一下，咱们在解决问题的时候，首先要先“看”，看什么？（板书：一看）接着要“找”，找什么？（板书：二找）接着还要做什么呢？(板书：三画、四算、五检、六答)

4.完成教科书p22的第2题，登山活动。

师：看到同学们学习兴致这么高，你们能帮小明解决一下春游中的数学问题吗？用上刚刚同学们说出来的好方法，赶紧试一试吧！

4. 完成教科书p22第4题，捉迷藏游戏。

师：休息时间，同学们开始了捉迷藏游戏，其中的数学问题也帮他们解决一下吧。

四、分享收获

师：同学们，我们今天学习了解决问题，你都有哪些收获呢？赶紧和大家分享一下吧！

板书设计

解决问题

有16人来踢球。现在来了9还有几人没来？

画：

算：16-9=7（人）

答：还有（ 7 ）人没来。 一看 二找 三画 四算 五检

六答