夯实法治基石优秀教案说课稿

4.1《夯实法治基石》

教学设计

【教学目标】

情感、态度与价值观目标：

1、

了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识。

2、

自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

能力目标：

1、

梳理我国的法治历史发展进程，培养搜集整理的能力。

2、

从搜集整理的资料中总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力。

知识目标：

1、

通过案例分析认识良法，理解法治的重要意义。

2、知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。

【重点难点】

教学重点：法治的意义。

教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

【教学方法】活动探究法、讲授引导法

【教学过程】

一、视频导入

：

（1）播放《法治中国》之《***“三问”》视频，提问：你能回答***这三个凝重而深刻的发问吗? （学生回答）

（2）揭示答案：续播视频《***答三问》，教师归纳：P44 第四课导语，引入课题。

二、目标导航：见课件

三、预习新知：见课件

四、探究新知

（一）选择法治道路

探究活动一：阅读P44 运用你的经验，看图思考：

（1）在这些生活场景背后有哪些默默付出的公职人员？（有交通警察、行政机关公务人员、食品药品监督管理人员、法官、检察官等等。）

（2）在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？（是法治）

探究活动二：人治与法治

（1）法治，意味着依法治理。观看视频，思考故事中的管理者是靠什么治理国家呢？（人治）

教师引导：P47 正文第一段

（2）你能结合P46 阅读感悟，说说人治与法治的区别吗？

基础

特点

原则

后果

人 治

建立在专制的基础上

随意性，多变性，不平等性

以个人意志为转移

不能很好的体现民意，易造成社会的不稳法 治

建立在民主的基础上

统一性、稳定性、权威性

平等

可以公平、公正的处理问题，维护民意，1

定

推动社会有序发展

（3）你觉得我们国家应该选择怎样的治国道路呢？（法治道路）

探究活动三：观看视频《中国法治史及意义》，说说我国为什么要选择法治道路？（学生回答，教师归纳）

1、

为什么要选择法治道路?（法治的意义）

①法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。

②法治是现代政治文明的核心,是发展市场经济、实现强国富民的基本保障,是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式，走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

关注生活：我国十分重视未成年人保护，制定并颁布多部保护未成年人权益的法律：《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》、《反家庭暴力法》……

法治与我们生活息息相关，请结合你的生活实际，说一说法治与你有什么关系？

探究活动四：观看视频，思考：法治的要求有哪些？

2、法治的要求

①法治要求实行良法之治。

（判断标准）良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求,维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。

②法治还要求实行善治。

法治建立在民主政治基础上,通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利,实现公共利益的最大化。

（二）描绘法治蓝图

3、改革开放后的法治进程

阅读教材第48页“相关链接”，了解改革开放以来的法治进程。

（1）1978年—1996年，民主法治恢复阶段

（2）1997年—2011年，依法治国方略确立和社会主义法治国家建设初步发展阶段

（3）2012年—至今，全面推进依法治国、加快建设法治中国新阶段

2012年，党的十八大提出全面推进依法治国。

2013年，党的十八届三中全会明确提出建设法治中国的目标。

2014年，党的十八届四中全会专题研究全面推进依法治国若干重大问题。（绘就了中国法治新蓝图）

……

全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。

探究活动五：观看全面推进依法治国总目标的解读并参考P49相关链接，讨论：怎样建设法治中国？

4、怎样建设法治中国? ①建设法治中国,要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护,使每一部法律法规都得到严格执行,使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。(科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。）

②坚定不移地走中国特色社会主义法治道路,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

五、课堂小结：见课件

六、随堂练习：见课件

七、课后探究作业

P49 探究与分享：收看并收集分享法治新闻，感受中国法治建设取得的巨大进步。

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