走向共同富裕ppt配套的板书设计及意图

思想品德《走向共同富裕的道路》说课稿

秀林镇中学 栾华

尊敬的各位老师，上午好！

今天，我说课的题目是：《走向共同富裕的道路》，以下我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思等方面来进行说课。

第一部分、说教材

《走向共同富裕的道路》是人教版九年级思品第七课第二框内容。

主要学习我国现阶段基本经济制度、分配制度、感受经济生活的巨大变化，积极参与经济生活。理解共同富裕是一个过程，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，从而激发学生进一步学习第三框合理消费的兴趣。

学好本框内容对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会具有深远意义，因此，本框在九年级思品课中具有非常重要的地位。

第二部分、说学情

学生对我国的基本经济制度已有所了解，但对知识的理解不够全面，不够系统，运用不够熟练，本框内容相对比较抽象，学生在理解上有一定的难度。所以，学生的学习模式是“合作探究法”。

第三部分、说目标（重点和难点）

依据课程标准、教材结构和九年级学生学情的特点，我制定如下学习目标。

1、知识与能力：初级阶段的分配制度；共同富裕。

2、过程与方法：体会共同富裕是一个先富带后富逐步实现的过程。

3、情感态度与价值观：培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

思想政治课是中学德育的主渠道，把情感态度价值观放在首位是为了体现学科特点。

结合初中学生的认知结构和心理特征，我把教学重点放在

1、（重点）初级阶段的分配制度；共同富裕的内容，本身就是国情的一个重要方面，是青少年必须了解的重要内容，也是增强能力，形成觉悟的基础。

2、（难点）培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识，对于学生的认知水平来讲有难度，同时，这部分内容也有助于提高学生对当前社会贫富分化现象的认识，因此，我将其定为难点。

第四部分、说教法和学法

新课标提出要重视学生在教学过程中的主体地位和情感体验；倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我将本课的教法和学法设计为：教法：(1)情景教学法。（2）提问、点拨法

学法：（1）自主学习法（2）合作探究法

第五部分、说教学过程

一、导入新课。

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播放《走进新时代》，歌曲结束后，师引导，是呀，我们唱着东方红，改革开放使我们富了起来。但离我们走向共同富裕的道路目标还有一段距离，那么如何走向共同富裕的道路就是我们这一节和大家讨论的问题。

设计意图：情境导入法

，让学生在音乐中初步感受共同富裕的美好，激发学习兴趣。

二、自主学习

教师出示探究题：小张一家共有四口人，父亲在国有企业工作，收入来源是工资。母亲是科技人员，在一家乡镇企业作技术指导。妻子应聘在一家外资企业工作，收入来源是外资企业发的工资。小张管理经验丰富，后被一家公司聘请为经理。小张拿出3万元入股公司，分得利息和分红。这一家人的家庭收入经济成分是什么？有哪些生产要素参与分配？

将学生独立思考探讨问题，教师在学生活动时参与、指导学生活动。学生探究完成后，选发言人将探究结果在全班交流，老师归纳总结，重点讲解分配中的注意问题。

设计意图：学生通过分析材料，解决问题，使学生明确基本经济制度、分配制度、共同富裕三者之间的关系。

三、合作探究

1、共同富裕

第一个活动出示材料、问题：

1)贫富差距问题虽然是世界性问题，但如果解决不好，就有可能和其它社会转型时期的矛盾相互纠缠，使中国几十年的改革开放成果付之东流。

2)要想实现古人提出的“均贫富，等贵贱”的社会理想，必须实行平均主义分配政策。

3)贫穷不是社会主义，社会主义的本质是共同富裕。

4)共同富裕就是大家一起致富，有福同享，同时同步同等富裕。

你的观点呢？说出来与大家分享一下！

学生分组探讨问题，教师在学生活动时参与、指导各小组活动。学生探究完成后，由各小组发言人将探究结果在全班交流，老师强调重点：

共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕是一个过程。

设计意图：让学生了解我国的分配制度和当前社会收入差距现象间的联系。通过列举、分析材料，初步认识共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕是一个过程。

第二个活动，自主学习。出示：共同富裕的途径是什么？先富与共富关系是什么?这部分内容是教学重点，在学生自主学习中老师要深入到学生当中，发现问题及时解决。教师活动是重点讲解。

设计意图：让学生通过具体事例的分析，科学的加以归纳共同富裕的途径及过程性。

第三个活动，出示图片、问题：你如何理解在不同的发展阶段，共同富裕有不同的内容？学生分组探讨问题，教师在学生活动时参与、指导各小组活动。学生探究完成后，由各小组发言人将探究结果在全班交流，老师强调重点：

共同富裕在不同阶段有不同的内容。

设计意图：让学生了解共同富裕的阶段性，老师在学生分析后，必须通过具体事例的分析，科学的加以归纳。

2、四个尊重

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活动：出示材料、问题：以下角色，将会怎样获取社会财富？

A王敏是刚毕业的大学生，会——

B李林是一名打工人，会——

C马云是一名百万富翁，会——

D张军擅长与人沟通，协调人际关系，会——

E高原刚刚初中毕业，对家电维修感兴趣，会——

材料

十八大、十八届三中、四中、五中全会精神学******系列重要讲话精神，在全社会弘扬尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好风尚，2016年中国科协决定授予乔杰等494名同志“全国优秀科技工作者”奖。自1998年表彰全国模范教师和全国教育系统先进工作者以来，710名同志获“全国模范教师”荣誉称号，授予79名同志“全国教育系统先进工作者”荣誉称号。

学生分组探讨问题，教师在学生活动时参与、指导各小组活动。学生探究完成后，由各小组发言人将探究结果在全班交流，老师强调重点：

创造社会财富的源泉:劳动、知识、技术、资本、管理等及四个尊重（劳动、知识、人才、创造）。

设计意图：在学习了相关知识的基础上，通过感悟，培养情感，树立正确的态度，增强“四个尊重”意识。

第六部分

课堂小结

走向共同富裕的道路

先富带后富

共奔富裕路(分蛋糕) 1、分配制度：主体、并存。

2、分配原则：

3、共同富裕：过程论、阶段论。

让创造财富的源泉涌流（做大蛋糕）

1、四个尊重

2、创造社会财富的源泉

设计意图：采用提纲式板书，线索清晰，重点突出，便于学生对教材内容的理解和对自己认知结构的梳理。

第七部分、作业（五、布置作业）

1.完成同步《共同富裕》。

2.通过本课学习，写出你的感言。

假如我是……

设计意图：通过对今天学习的安排和对未来打算的畅谈，让学生深刻认识到理想和现实的关系，只有努力学习，我们才能在未来的经济大潮中劈风斩浪，实现自我价值，也为国家的经济发展做出贡献。进一步增强劳动观念和科学意识。

第八部分、教学反思

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我认为这节课的优点有：导入新课的精心设计，激发学生的学习兴趣；在教学过程中，以学生为主体，真正做到将课堂交给学生，以小组合作探究的方式加上老师的指导，突破重难点。但还是有改进的地方比如说：对于学生的分析、解决问题能力还有待提高。

附板书设计

走向共同富裕的道路

先富带后富

共奔富裕路(分蛋糕) 1、分配制度：主体、并存。

2、分配原则：

3、共同富裕：过程论、阶段论。

让创造财富的源泉涌流（做大蛋糕）

1、四个尊重

2、创造社会财富的源泉

我的说课完毕。谢谢！

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