尊重他人课件配套优秀教案案例

尊重他人教学设计

【课标要求】

自尊，自爱，不做有损人格的事。

能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。

知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境，身体，智能，性别等方面的差异而自傲和自卑，不歧视他人，富有正义感。

【教学目标】

情感态度价值观目标：能感受尊重带来的良好心理体验，培养尊重他人的良好品质。

能力目标：能列举与尊重有关的事例，理解尊重他人的价值和意义；学会换位思考、欣赏他人、平等对待他人。

知识目标：知道尊重的含义；懂得理解尊重他人的价值和意义；知道如何尊重他人。

【重点难点】

重点：尊重从我做起

难点：尊重是交往的起点

【教学过程】

一、导入新课

“国无德不兴,人无德不立。”道德是社会关系的基石，是人际关系和谐的基础。

那么，在社会交往和公共生活中我们应该遵循哪些基本的道德规范呢？

二、自主预习，小组交流

自学指导：

请大家仔细阅读课本P32-36，思考下列问题：

1.为什么要尊重他人？

2.如何做到尊重他人？

要求：指读并用铅笔做好圈点批注，时间3分钟

（设计意图：让学生带着问题自己看书和独立思考。提高学生的自主学习能力）

三、探究与分享

（一）尊重是交往的起点

活动一：故事续写

1.教师出示PPT 学生思考：看到这一切，对面的母亲可能会有哪些反应？分别会产生什么不同的后果？

要求：小组交流，代表展示（可以口头展示，也可模拟表演）

学生回答，教师板书

设问：故事中的母亲究竟会做出什么选择呢，请继续看

2.教师出示PPT 学生回答，教师板书

设问：同样是帮助，哪一种给人的感受更好呢

学生回答

设问：有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。

学生回答，教师总结：

每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。②尊重他人是一个人内在修养的外在表现。③尊重他人能够使他人增强自尊、自信，产生良好的心理体验，尊重使社会生活和谐融洽。

（设计意图：让学生在情境中感受尊重带来的良好心理体验，培养尊重他人的良好品质。）

笔记一：为什么要尊重他人？

活动二：情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？

(展示材料) 某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。

读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。

读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。

馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。

设问：你如何看待以上观点？

学生回答，教师点拨：我不赞成读者甲的观点，赞成读者乙和图书馆长的观点。

因为：知识面前人人平等；弱势群体的权利同样需要尊重；尊重和关注弱势群体是社会进步的表现

，也是文明社会的重要特征。

教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。尊重他人，平等待人，不因人们之间的差异而划分尊卑等级，显示不同的态度，这是一个正直的人应有的待人之道，也是现代公民不可或缺的基本素质。

（设计意图：通过创设情景，激发学生兴趣，也使学生的独立，探索性得到充分发挥。有利于学生更好地理解尊重他人的含义和意义）

那么，我们该如何做到尊重他人？

（二）尊重从我做起

活动三：探究与分享P34下

(展示材料) 情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。

情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。

情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。

思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。

学生分成三个大组分别讨论三个问题，限时三分钟。小组代表发言。

教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考等。

（设计意图：让学生在小组合作中解决问题，突破板框的重难点）

笔记二：怎样尊重他人？

活动四：反思提高-----生活中，你做到尊重他人了吗？

要求：做的好的打√，做的不好的打×

1.课堂上，当其他同学发言时，你是否做到了认真倾听，不随意插话。

2.向别人请教问题时，你是否做到了文明有礼。

3.生活中，你是否喜欢给他人起侮辱性绰号。

4.朋友遇到问题，你是喜欢给予朋友积极合理的建议，还是喜欢替朋友做决定。

5.你有没有不打招呼就拿走同学的东西或随意翻看他人的聊天记录。

6.进他人房间，你是否做到了先敲门，经允许后再进入

学生在公用练习本上反思，教师查看，点评：社会是复杂的，善恶美丑无所不包。在社会交往中，我们要学会明辨是非，择其善者而从之，其不善者而改之。

（设计意图：“道不可坐论，德不能空谈。”通过这一环节，促使学生反思提高，做到知行合一。）

活动五：轻松一刻

活动六：名言赏析

教师小结：自然界有不同的风景，每个人身上也有不同的美；我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价，做到和而不同，美美与共。让我们学会彼此欣赏，共同进步。

四、课堂小结

教师利用思维导图进行知识梳理

五、点击困惑

辨析：尊重他人就得降低自己

“人不可有傲气,但不可无傲骨”——国画大师徐悲鸿

20世纪初，徐悲鸿在法国留学时，曾碰到一个洋人挑衅。那个洋人说：“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂，也成不了才！”，徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学业结束时，看谁是人才，谁是蠢才”。一年之后，徐悲鸿的油画受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都拿了第一。他的个人画展，轰动了整个巴黎艺术界。这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不及的。

六、课堂练习

1.下面漫画《校园冷暴力》启示我们( D )

①每个人在人格和法律地位上都是平等的,不能因为别人成绩差而嘲笑别人

②嘲笑别人是不尊重别人的表现

③应平等对待他人。伤害他人自尊，也难以得到他人的尊重。

④嘲笑别人能激发人的进取心，促使该同学奋发向上，值得提倡。

A．①③④

B．②③④

C．①②④

D．①②③

2.两只小山羊相向过一条独木桥，当他们到桥中间时，互不相让，最后都掉到河里去了。这

则故事启示我们（

C

）

A．凡事要坚持到底，绝不让步

B．要友善顺从，不要斤斤计较

C．要学会换位思考，化解矛盾

D．要平等待人，不能凌弱欺生

3.下列词语不能体现平等待人的是（

A

）

①财大气粗

②傲慢无礼

③唯我独尊

④一视同仁

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

4.下列对尊重的理解不正确的是。尊重就是尊重他人（

A

）

A．尊重就是尊重他人

B．尊重是交往的起点

C．尊重是维系良好人际关系的前提

D．尊重是文明社会的重要特征。

【板书设计】

【教后反思】

优点：教学设计由浅入深，学生便于理解，有话可说

不足：教师课堂语言不够精炼，需要锤炼。

改进：加强基本功养练，特别是语言表达能力方面的提高。

总之，这次晒课，让我看到了自己平时教学中的一些不良习惯，今后要逐条改进，努力成为更好的自己。