参与民主生活优质课教案设计

<<走向共同富裕>>教学设计

1．知识目标：了解什么是共同富裕，理解让一部分人和地区先富起来的政策，以及“先富”和

“共富”的关系。

2．

能力目标：培养学生运用全面的发展的辩证的观点分析问题、解决问题。

3．

觉悟目标：使学生理解部分先富的政策，懂得在共同富裕的道路上各主族人民应互帮互助，并积极投身到扶贫帮困的宣传活动中去。

重点难点

教学重点：什么是共同富裕，先富和共富的辩证关系

教学难点：先富与共富的辩证关系

教法指导：

讲授法和问题教学法

教具准备：

搜集有关扶贫帮困的例子，投影片

教学过程

导入新课

通过前面的学习，知道了我国现阶段实行什么样的分配制度。在这种分配制度下，提倡效率优先、鼓励收入拉开差距，而社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。一方面是鼓励拉开差距，一方面是强调共同富裕，这两句话有无矛盾？到底什么是共同富裕？怎样实现共同富裕？这些便是今天要解决的问题。

新课讲授

（一）先富带后富，共奔富裕路

我们在坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国的基本经济制度的同时，还应坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。

（二）共同富裕是社会主义的根本原则：

1、什么是共同富裕

共同富裕是不是同时、同步富裕？是不是同等富裕？为什么？（请学生看书、思考）

教师小结：共同富裕不是同时、同步富裕。因为我国的地区之间、家庭、个体之间存在差异。共同富裕也不是同等富裕，因为我国已有过这样的教训：1958年的人民公社化运动，当时倡导“一大二公”，办公共食堂，吃饭不用钱，出工不记分，大刮“共产风”，大搞平均主义，结果呢？严重挫伤劳动者的积极性，农业生产急剧下降。所以，同等富裕也不是共同富裕。它调动不了积极性，只能带来共同贫穷。

共同富裕既不是同时、同步富裕，也不是同等富裕，那么，到底什么是共同富裕？共同富裕的标准怎样？（看书）

共同富裕是社会主义本质要求，是社会主义制度区别于其他制度的重要标志。那么，怎样实现共同富裕？

2、

共同富裕必须部分先富，为什么？

第一、

因为我国地区间经济发展不平衡。

第二、

部分先富是市场经济发展的一种必然现象。市场经济下，企业的经济效益有差异，劳动者的个体能力有差异，又实行按劳分配为主体，多种分配方式并存。

第三、

能产生极大的示范力量和带动作用。

由此可见，“共富”必须先富，先富和共富并不矛盾。先富是共富的实现途径和手段，共富为先富指明了方向，可防止两极分化，这便是先富和共富的关系。

3、

先富和共富和关系

共富必须先富，但先富起来的人和地区有责任、有义务去帮助后富、带动后富，只有这样，才能真正实现共同富裕。那么先富怎样帮后富？国家有何政策？

4、“先富”带动“后富”的方式

（见课本）举例：在国家开发西部、发展西部的号召下，东部地区有许多企业、个人到西部考察、投资，如杭州娃娃哈集团。他们这样做，一方面发展了自己，另一方面也响应了国家号召，帮了“后富”。

（三）

课堂小结

这节课我们主要学习了有关共同富裕的三个问题：什么是共同富裕，怎样实现共同富裕和“先富”与“后富”的关系。大家学过之后，一定要明确：要

实现共同富裕，必须部分先富，然后先富帮后富，最终实现共同富裕。要把这种思想落实到你们的行为中去，尽可能地为实现共同富裕而努力。

（四）

课堂练习

判断题：

1、共同富裕不是同等富裕，不是个人收入平均化。

（

）

2、“共富”必须“先富”，“先富”必须“共富”。

（

）

选择题：

1、在“先富”和“共富”关系上，我们要明确

（

）

A、先富是社会主义的根本目的 B、先富为共富规定了方向

C、先富必须以共富为基础 D、共富必须以合法、勤劳为前提

2、随着我国企业改革的不断深入，全国范围内出现了大量的下岗职工，国家和政府非常重视这个问题，努力保障下岗工人的基本生活，为他们创造再就业条件。这是因为（

）

A、共同富裕是社会主义的目标 B、只有允许部分无，才能实现全国人民的共同富裕 C、这样做是为改革和发展提供一个稳定的社会环境 D、两极分化不是社会主义的本质属性

（五）

布置作业

材料一：《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出：“劳动者个人劳动报酬要引入竞争机制，打破平均主义，实行多劳多得，合理拉开距离。”

材料二：江泽民指出：“坚决克服一些单位盲目增加个人收入和社会集团消费的倾向，同时必须十分关心贫困地区低收入者和困难企业职工的生活，帮助他们解决困难。”

阅读上述材料，回答下列问题：

（1）

上述材料表明我国社会主义初级阶段分配制度的特点是什么？

（2）

材料一强调要“合理拉开收入距离”，材料二强调“扶贫帮困”，两者是否矛盾？为什么？