凝聚法治共识教学设计(第一课时)

第四课

第二框

凝聚法治共识

教案

陈店沟湖学校 钟少玲 知识目标：了解政府的作用；理解政府依法行政；知道厉行法治的十六字基本方针

能力、过程与方法目标：学会把法治作为基本的生活方式，能够自觉在宪法和法律学习

目标

范围内行使权利，履行义务

情感、态度与价值观目标：增强尊法学法守法用法意识，培养正确的权利义务观念、契约精神、规则意识；树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念

重点

难点

政府依法行政、厉行法治的要求

法治与德治的关系

教学过程

教学环节

情境导入

明确目标

教师活动

1、播放视频：《全民守法》

2、出示课题

学生活动

学生观看，思考并回答问题

设计意图

从视频导入，切入主题

合作探究

能力提升

（一）

行使民主权利

请同学们观看一组问题，遇到这些问题我们找谁呢？（政府）学生思考

具体要找哪个部门？由此可以看出政府的工作宗旨是什么？（为人民服务）它又是如何为人民服务的呢？（管理社会生活、提供公共服务）―――政府的作用。

新闻析理，了解政府的宗旨和工作要求

过渡：党的十八大把“法治政府基本建成”确立为全面建成小康社会的一项重要目标，那么什么是法治政府呢？

学生看课本回答培养学生的思考能力

设疑引思

从表面意思初步了解法治政府的含义

视频析理，了解法治政府（就是按照法治原则运作的政府，问题

政府的各项权力都应该在法治轨道上运行。）也就是说，政府要依法行政。其核心就是规范政府的行政权。怎样规范政府的行政权呢？

3、新闻析理，出示“三张清单”相关漫画及图片并解释其含义

追问：我国政府依法行政，全面推进政务公开，有什么意义呢？（保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权，促进

通过新闻，清单，培养学生的分析问体会政府的责任和权利

题的能力

政府决策科学化和民主化。）

过渡：通过“三张清单，国家规范了政府的行政权，我们还可以监督政府的行为，防止权力滥用。

3、出示图片：“互联网+政务服务”。

追问：我们可以通过什么方式监督政府的行为呢？

我们还可以通过电话、短信、微信、写信、信访等方式和渠道行使监督权。

过渡：建设法治政府仅仅是政府的事情么？

（不是。公民也要积极参与，献计献策，主动监督，促进政府依法行政。）

合作探究

能力提升

（二）

厉行法治

1、回顾上节课的内容，追问：厉行法治的十六字方针是什么？它是对谁的要求？什么要求？（全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。）

2、出示系列图片：

（个人、国家、社会）

①个人：增强尊法学法守法用法意识，培育法治精神，培

通过图片联系实际，理解监督政府的多种形式

培养学生的公民意识、国家意识。

参与

意识

学生思考总结并在班内展示

学生通过图片思培养学生的归纳整理能力。

学生讨论思考，培养学生的思维能力

使学生理解法治与德治同等重要二者在不同领域发挥作用，并相互促进

养正确的权利义务观念，、契约精神、规则意识。②国家：考班内展示

政府及其工作人员要率先做尊法守法的榜样，带动其他公民，共同守法。③社会：加强法治宣传，弘扬法治精神，营造法治文化环境。

总之：全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。

过渡：国家和社会的治理，仅仅需要法律么？

师生共同总结得出结论

出示图片（国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，

既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用。 通过讲解，学生小结：建设法治中国，任重道远，行则将至，让我们这实现法治理想而努力奋斗吧！）

体会理解二者的联系

课堂小结

师生共建本节课的知识树。

学生回忆本节课所学内容

让学生学到的知识系统化，结构化。