5 太阳与方向优质公开课教案

教学设计方案

名称

科目

课时

《太阳与方向》

科学

一课时

教学对象

一年级

提供者

石家庄市柳董庄

小学张瑞亭

一、教材内容分析

本课主要了解太阳每日东升西落是一种常见的自然现象，指导学生认识这种自然现象。太阳在天空中的方位是人们辨别方向的基本依据之一，指导学生观察早晨、中午、傍晚太阳在天空中的方位，“东升西落”是对太阳每天在天空中的方位变化的一种粗略的描述方法，严格地说，只有在春分和秋分两天是日出正东，日落正西；春分以后，日出东北，日落西北;秋分以后，日出东南，日落西南。对于小学生来说，能够粗略地描述太阳每天在天空中的方位变化就可以了，这是生活中很重要的一种能力。

在本课教学中，只要求学生认识东、西、南、北四个基本的方向。由于“东升西落”是对太阳在天空中的方位变化的粗略描述，因而根据太阳在天空中的方位确定的方向也只能是大致的方向，而不是精确的方向。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与技能：指导学生认识太阳的东升西落现象，培养学生的观察能力即根据太阳在天空中的方位辨认方向。

过程与方法：通过小组分工合作讨论太阳升落的特点，通过组内讨论交流，培养合作精神，提高交流表达能力，培养一定的技能。

情感态度与价值观：初步感知太阳是一个圆圆的大球，感受阳光的温暖，知道太阳是早上升起晚上落下，感知阳光能照耀我们身体的各个地方。

三、学习者特征分析

学生虽然每天都能见到太阳，可是从未深入讨论过太阳的特点，因此对于太阳的研究对此有着浓厚的兴趣，很热情；

四、教学策略选择与设计

组织培训“小老师”即小组长，

帮助教师组织并且辅导同学的讨论、分析最后结果，

以学生个人及小组活动为主，充分发挥学生主体作用，引导学生利用教材自主学习，自己分析整理，小组活动时，互帮互查，共同进步

五、教学环境及资源准备

教材、练习册、课件

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入新课

万物生长靠太阳，没有太阳，地球上就不可能有姿态万千的生命现象，当然也不会孕育出作为智能生物的人类。太阳给人们以光明和温暖，它带来了日夜和季节的轮回，左右

着地球冷暖的变化，为地球生命提供了各种形式的能源。出示课件有关太阳的图片，学生观看讨论。我们的生活、生产都离不开太阳、阳光，这节课我们就一起来认识太阳。

观察太阳的形状

1、你们知道哪些太阳与方向的知识?由学生汇报。

太阳：温暖、照明、早上东升西落

2、出示书中插图。小明知道太阳是什么形状?可是我们知道太阳在那里吗？

指导学生认识太阳的东升西落现象

（1）提问：

①早晨，太阳从哪个方向升起？（东方）指一指，哪个方向是东？

②中午，太阳在哪个方向？（注意：要根据当地的实际情况分析。我国绝大部分地区，中午看太阳，总在南方；北纬23.5°以南地区，中午看太阳，有时在南方，有时在头顶，有时在北方。）指一指，哪个方向是南（或北）？

③傍晚，太阳在哪个方向落下？（西方）指一指，哪个方向是西？

（2）讨论：用一句简单的话说明太阳每天升落的情况。

（3）小结：太阳每天东升西落。早晨太阳从东方升起，傍晚太阳在西方落下。

引入新课

初步认识太阳

兴奋，学生两人一组，比较看谁的塑料袋更大

太阳的用途

1）猜测可能结果

2）观察实际结果

3）交流：通过观察讨论分析最后结果

烧杯、蜡烛、火柴

练习

小结

给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，为保护环境做一件力所能及的小事

思考

七、教学评价设计

是否面向全体学生，是否引起学生主动参与、质疑

八、帮助和总结

教学要面向全体学生，使学生积极主动的参与、新奇大胆的质疑、别开生面的创新，是我们教育工作者面临的重要问题。注重开发课程资源，提高学生的实验探究潜能，不但能促进教学质量的提高，而且是由应试教育向素质教育转轨的必然途径．