4 认识空气教学内容概述

《认识空气》教学设计

课题

教学目标

认识空气

1、能通过多种角度来认识问题；能用多种感官和方法证明空气的存在。

2、能正确地用语言描述空气基本物理性质。 3、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透环保意识

教学重难点

能够用多种感官和方法感知空气的存在，认识空气的基本物理性质。

教学准备

杯子、塑料袋、扇子、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管、细木棍、小打气筒等

教学过程

1、激趣引入 故做费力的从讲台下抬上个大纸箱。 教学互动

设计意图

好的开头是成功的师：“同学们，今天老师带来一大箱礼物一半，恰要送同学们，在打开之前老师要请同学当的导入们先猜一猜这是什么礼物。” 让多名学生到讲台上摸礼物。 能激发学生的兴师：“你们这几位同学，能告诉大家你们趣，为新在箱子里摸到什么礼物了吗？同学们都课教学创很想知道呢。”

生：“空气” 造最佳的师：对，是空气,那同学们对空气又有哪学习氛

些认识呢?本课就让我们一起来认识一围，教师下空气吧!（教师板书：认识空气） 抓住了小｛预设：如果学生答不出来，可用以下朋友们喜方法：①教师可提示学生：这个礼物我欢收礼物们虽然看不到、摸不着，却离我们非常的心理入近，离开它人类就无法生存。②猜迷语：手，故弄奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无悬虚地把孔不入变化多，我们的生命离不了。｝

2、找空气： 空气作为礼物送给师：刚才同学们看到老师送给你们的礼他们。把物---空气了吗？

生：没有。 所有的学师：是的，空气是看不到的，老师用纸生的精神箱找到了空气，那么我们用什么样的方集中在一法来证明空气就在我们周围呢？或者说起，使课你怎样能找到空气呢？咱们就利用同学堂气氛一们准备的这些材料一起来玩一个叫做开始就热“我和空气捉猫猫”的游戏怎么样？ 生：好。 闹起来，这样很自师：请听游戏的规则：（出示幻灯片）①、然地把课四人小组，在五分钟之内，比比看哪个题引出

小组能用最多的方法找到空气，或者证

明周围有空气。②、要充分调动我们的

五宝（眼、耳、鼻、舌、手、）等感管哟！通过小组③填写好记录表. 讨论交师：好，现在就让我们一起用心的去和流，感受空气进行亲密的接触吧！（在孩子们活动实验方法过程中，教师要巡视指导，对遇到困难的多样的孩子进行必要的帮助，赞扬活动积极性、可行的孩子，鼓励胆小的孩子，还要提醒大性、安全家注意记录，以及注意时间等问题。） 性，体现师：在刚才的活动中，老师发现每个组科学研究都利用了不同的材料，动用了各种感觉的思想；器官，有很多的方法可以感受到空气。并引导学哪个组先来跟大家说说你们是怎样感受生形成小到空气的？ 组合作学生：（1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起习的意识来，说明里面有空气。

和能力;（2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。 让学生了（3）往装水的烧杯里吹气，会有气泡，解到在空说明有空气。 气是无处（4）用扇子扇风（使空气流动），会有不在的，凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明在地球的空气流动。

（5）把土块放进水里，也有表面到处气泡，说明土块里有空气。

师：谁还能都有空

告诉老师在哪里还可以找到空气气。 呢？

生：在我们周围都有空气。

师：是的，我们周围到处都有空气，我

们每时每刻都离不开空气，说明空气是

无处不在的，空气对我们人类是非常重直接点明要的。 3、空气和水的比较： 探究目标，用比师：我们的生活离不开空气，那在上一较的方单元中我们还学到了与我们的生活不能法，让学分离另一物质？请同学们一起大声告诉生用多种老师是什么？ 生：水！。

感官观察空气的特师：对，水也是我们生活的必须品，人征。通过和动植物也都离不开它，那谁能告诉同小组讨论学们水有哪些特征呢？

生：无颜色、无交流，观气味、无味道、透明的液体。 察、记录，师：（出示水的特征的幻灯片）同学们说形成结的非常正确，我们已经知道了水的特征论，鼓励是没有颜色、没有气味、没有味道、没学生将思有形状、透明的液体；今天我们就用研维转化为究水的方法，一起来研究一下空气的特语言表达征吧！请同学们以小组的形式进行讨论，出来，进

并把讨论的结果填写在“比较空气和水”一步感受的表格中。 生：学生以小组形式进行讨论。 到与小组同学合作师：请小组代表说一说你们发现的空气好处。

的特征。

生：我们小组发现空气是没有颜色的、

没有气味、没有味道、没有形状、透明

的气体。

师：那水和空气有什么相同的

地方吗? 生：无色、无味、无形、透明。

师：

那水和空气有什么不同的地方吗？

生：

水是液体，空气是气体。

师：谁能用语言完整的来描述一下空气

的特征？

生：空气是没有颜色的、没有气味、没

有味道、没有形状、透明的气体。

师：下面请大家把通过水和空气的比较，

以及得出的结论，写在书本上。请大家

打开书。

4、课后拓展：

课堂教学师：同学们找到了空气的这么多特征，的结束并我们对空气还有一些疑问没有解决，老不是科学师也找到一些有关空气的资料，请同学探究的终

们和老师一起来看一下。（播放关于空气止，恰恰污染的视频资料或图片） 是亲历科师：通过这部片子,你知道了什么? 生:空学的开气受到不同方面的污染. 始。教师师:是啊!我们的生活离不开空气，我们需把课中未要呼吸清洁、新鲜的空气，空气对我们完成的问来说是至关重要的，可是现在空气正在题延伸到受到伤害,你们有什么话想说？ 课外，拓生：我们要爱护空气，爱护环境，不要宽学生的让空气受到污染 科学视野师：关于空气，还有很多很多的问题，和探究空那你还想知道有关空气的哪些问题？大间，达到家可以带着这些问题在课后通过调查、触类旁通看书、上网、实验来探究。我们在下节的目的。

课继续学习有关空气的知识。

板书设计

空气

没有颜色

没有气味

没有固定形状

气体

课后反思

本课与“认识水”一课的探究过程类似，学生已经学习了用感官对水进行有目的的观察，为本课提供了方法支持，便于学生知识迁移，使学生对空气有更深入的了解。