Unit 3 Weather教学设计

Unit 3

Weather

【学习内容】本单元重点学习表示天气的形容词cold, warm, cool , hot,rainy, snowy, windy, sunny,cloudy.重点句型是What’s the weather like in New York? It’s rainy. Is it cold? No, it isn’t. Can I have some soup? Yes, you can. Can I go outside now? No, you can’t. A、B部分的Let’s talk 渗透了这几个新句型，是本单元的教学难点。

【学习目标】

1. 能听、说、读单词warm, cold, cool, today, jeans, pants, socks, shoes, let’s, play, football, snowy, sunny. 能够正确使用上述单词描述气候特征和天气情况。

2. 能够听、说、认读句型：Can I go outside now? No, you can’t. Can I have some soup? Yes, you can. What’s the weather like in New York? It’s rainy. Is it cold? No, it isn’t.

3.能在情景中运用句型Can I go outside now? Yes, you can. /No, you can’t. What’s the weather like in …? It’s….询问他人意见、天气情况并能进行回答。

4. 能够在情景中运用句型It’s…and…it’s…in …描述气候特征和天气情况。

5. 能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。

6. 能够掌握字母组合ar/al的发音规则。

7. 关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。能够了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念。了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。

【学习重难点】

1．

理解文本所学内容，单词的认读及书写。

2．

What’s the weather like in New York? It’s rainy. Is it cold? No, it isn’t. Can I have some soup? Yes, you can. Can I go outside now? No, you can’t.会用所学单词及句型描述天气及穿着。. 【学情分析】

(本单元是学习如何描述天气情况及合适的穿着的句型，对学生来说这是一个新的话题，以前从没有接触过。单词及句型大部分都是新的，需要老师在教学时注意教学进度，观察学生的接受情况。不过这一话题学生的兴趣会很高，而且以前在前几单元学过It’s …这一句式，所以在学习单词时可以借助这一句式练习，为以后的问答练习作铺垫。)

【课时安排】

第一课时：main scene A Let’s talk

Let’s play

第二课时：A Let’s learn

Let’s chant 第三课时：A Let’s spell 第四课时：B Let’s talk

B Let’s play

C Story time

第五课时：B Let’s learn

let’s play

C Let’s check

第六课时：B Read and write

第一课时

A Let’s talk

Let’s play

【学习内容】

A部分main scene, Let’s talk, Let’s play 【内容分析】

本课时由main scene, Let’s talk和Let’s play三部分组成。本部分学习的核心句型是：Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside. 以及It’s very hot. 教材通过Mike向妈妈征求许可的情景，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。

【学情分析】

(对于有关天气的知识学生第一次接触，教师在授课时与学生进行这方面知识的对话交流，学生不会感到特别的生疏。根据小学四年级学生喜欢游戏的特点，本节课设计了一些有趣的游戏充分调动学生的学习积极性。) 【学习目标】

一、知识技能目标

1. 学生能够理解对话大意；能够用正确的语音语调朗读对话。

2. 能够在情景中运用句型Can I go outside/ have some soup? 征求对方许可并用Yes, you can./ No, you can’t. 作答。

3. 能够在情景中恰当运用句型It’s very hot/ cold. 4. 描述天气及温度状况；能够在语境中理解新词outside, cold, be careful, hot 的意思，并能正确发音。

二、情感态度目标

培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

【学习重点、难点】

教学重点

1. 能够在情景中运用句型Can I go outside/ have some soup? 征求对方许可并用Yes, you can./ No, you can’t. 作答。

2. 能够在情景中恰当运用句型It’s very hot/ cold. 3. 描述天气及温度状况；能够在语境中理解新词outside, cold, be careful, hot 的意思，并能正确发音。

教学难点

能准确运用所学知识描述天气情况。

【学习准备】

根据教学内容所设计制作的多媒体课件。

一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。

天气预报英文解说的实录。

教材相配套的教学课件

教材相配套的教学录音带。

【学习过程】

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）

说唱做演，激情引趣

（一）歌曲、歌谣中情绪热身

Let’s sing （二）复习旧知中知识热身

学生两人一组进行free talk 口语练习。

（三）评价分组中注意力热身

I will divide the students into two groups: Classroom1 and Classroom 2. If they do a good job, they will get a picture for their group. 【设计意图】通过唱英文歌曲，激发学生兴趣，创设浓厚的英语学习氛围。通过热身复习，为学习新课做好铺垫。

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

课件呈现主情景图。师生对不同地方的天气进行讨论，呈现本单元主要学习的核心词汇和句型。

T: How many cities can you see herel? What are they? T: What’s the weather like in these cities? 进入到本单元话题weather 二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

T: What’s the weather today?

Ss: Today is …

T: Can I wear my …?

Ss: Yes, you can. / No, you can’t.

(跟读之后，同位进行对话操练，提问几组学生了解掌握情况。) （二）情景创设，理解语意

It’s cool in Jinan. Can I wear my shorts?让学生借助老师提供的天气与衣服图片理解句子内容。从而学会句式：No, you can’t.

进一步问：Can I go outside?

No, you can’t.

（三）交际练习，板式呈现

What’s the time is it? Ss: It’s 11:00, T: Can I go outside? Ss: No, you can’t .

………

对话交际的同时把句式板书呈现，学生进行句型操练。

（四）问题视听，整体感知

Mike and his mother are talking, Let’s watch TV. And answer the questions:

What’s the time is it? What are thsy talking about? Why doesn’t his mother allow him to go outside? 让学生带着问题，观看视频，回答问题，整体感知文本。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，歌谣强化

1．模仿中正音——塑语速成语感

再看视频，跟读录音，模仿对话。可分组进行跟读练习，模仿读，分角色读，纠正错音错句。

（二）游戏巩固，表演生成

Let’s play (教师出示Let’s play 中第三幅图片后提问：Zip wants to go outside. What will she say?引导学生用Can I go outside? No, you can’t.作答。然后教师再出示完整的三幅图画，让学生任意选择一副，同桌之间相互对话，教师选择出几组上台表演对话。最后教师请学生结合自己的真实情况对天气进行描述) 【设计意图】在进行对话教学时，借助图片，使学生能够在真实的语言环境中进行交流。

四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，任务落实

1、当堂测试、Listen and number. (听音标号。)

(

) It’s cold today.

(

) That’s all right.

(

) Mom, can I wear my new skirt today? (

) You can wear your shirt.

(

) No, you can’t.

答案：

(3 5 1 4 2) 2、教师用图片或多媒体呈现有代表性的四个季节的图片，让学生根据课文自编对话，分组表演。

（二）总结赏析，情感升华

Pay attention to weather changes, take care of yourself and friends. 注意天气变化，关爱自己与朋友。

（三）作业分层，自主拓展

1、Listen to the tape. 2、

Make a new dialogue. 3、根据对话内容和所学知识,四人小组学生自由选择城市和衣服创编对话，然后进行展示。

【板书设计】

Unit three

Weather Can I wear my ... today? Yes, you can/ No, you can’t.

It’s …today. You can wear your ….

【课后反思】学习的最终目的是为了使用。也是充分体现英语教学“学中用”“用中学”的教学理念，接下来的练习题对学生的掌握情况进行了检测，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。最后，通过一个自编自唱的Chant巩固单词的学习。

第二课时

A Let’s learn

Let’s chant 【学习内容】

Let’s learn: 学习单词cold,warm,cool , hot ,weather。教材通过天气预报员预报中国几大城市的气温与天气状况，呈现了描述天气特点的形容词的词形和意义。能够熟练运用功能句It’s…in…来介绍不同地方的天气特征。

Let’s chant:

学习歌谣，练习It’s …Take off…Put on….

【教材分析】

本节课的内容看起来简单，但难点挺多，首先要学生学会表示天气的形容词cold, warm, cool , hot , weather, weather report运用句式文本中天气预报的形式展开练习操练，学习Let’s chant 时会遇到很多生词today, take off, put on , T-shirt, sweater, coat.老师在教学时要注意把握知识学习的主次关系。

【学情分析】

(对于有关天气的知识学生第一次接触，教师在授课时与学生进行这方面知识的对话交流，学生不会感到特别的生疏。根据小学四年级学生喜欢游戏的特点，本节课设计了一些有趣的游戏充分调动学生的学习积极性。) 【学习目标】

一、能力目标：

能够运用本节课所学的单词进行描述和谈论天气情况。

二、知识目标

1、能听、说、认读单词：cold,warm, cool, tweather 2、能熟练运用句型：It’s … in…来描述本节课单词。

3、了解知识点：warm---It’s warm.---It’s warm in ….---It’s warm in … I can wear my sweater. 4、

能听懂以下指令并做出相应的动作：

Mmm! It’s warm today! Take off your jacket! Phew! It’s hot today! Put on your T-shirt! Ooooh! It’s cool today! Put on your sweater! Brrr! It’s cold today! Put on your coat!

5、语篇提升：Good morning. This is the weather report. It’s …in ….

三、情感目标：

培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

【学习重点、难点】

学习重点

1. 听、说、认读下列单词：warm, cold, hot, cool, weather, report, in, Lhasa, Hong Kong, now。

2. 能听懂以下指令并做出相应的动作：

Mmm! It’s warm today! Take off your jacket! Phew! It’s hot today! Put on your T-shirt! Ooooh! It’s cool today! Put on your sweater! Brrr! It’s cold today! Put on your coat!

3. 学会运用句型：It’s cool in Lhasa

4. 掌握城市名称的书写方法。

学习难点：

1、

注意单词weather中字母组合ea，th的发音；注意单词cold, cool, hot中字母o的发音。

2．能准确运用所学知识描述天气情况。

【学习准备】

根据教学内容所设计制作的多媒体课件。

一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。

天气预报英文解说的实录。

教材相配套的教学课件

教材相配套的教学录音带。

学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。

【学习过程】

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）

说唱做演，激情引趣

（一）歌曲、歌谣中情绪热身

1．

Let’s chant 歌曲歌谣、做一做

师生一起说儿歌（Let’s chant P25）

（二）复习旧知中知识热身

Free talk （三）评价分组中注意力热身

把学生按Lhasa, Harbin, Beijing, Hong kong 来分成四组，学习新单词。

【设计意图】课前教师让学生带动学生表演儿歌（歌曲），调动全体学生学习英语的积极性、主动性。利于学生进入学用英语的氛围。通过对话，亲切自然，贴近学生。

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

Look! I’m wearing a jacket. What about you? 教师引导学生说出自己穿的衣服名称，如：A shirt.然后教师拿出一支温度计，读出上面显示的室内温度，如：Look! It’s 26. It’s warm. So we wear shirts and T-shirts.Today we are going to talk about weather. （二）情景创设，理解词意

1、教学

weather report

教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.

同时呈现单词卡片，并借助于录音领读weather report（把卡片贴到黑板上）

教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

2、教学Cool /Warm 教师播放Unit 3 Let’s learn A部分的课件。学生观看。

T：Is it a weather report? Ss：Yes, it’s a weather report.

T：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.

Ss：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。

告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。

3、教学

Hot/Cold T: Are you tired? Oh, yes. I’m tired. And I’m very thirsty. Can I drink some water, please?

Ss: Yes! T: (故意倒一杯热水开始喝) Oh, it’s too hot! Please touch it. Is it hot?

（让学生边轻轻接触杯壁边大声说出

Oh, hot, it’s too hot.）

T: The water is too hot, but I’m so thirsty, what should I do? Who can help me?

(出示Zoom 站在哈尔滨的幻灯片) Zoom: I can help you. Look, there is a bottle of water on your desk. (教师高兴地找到杯子做喝水装。) T: Oh, it’s too cold.

Zoom: Yes, because it’s a bottle of ice-water. I’m cold in harbin. I’ll go home, bye-bye. Ss: Cold, cold, the water is cold, harbin is cold.

【设计意图】通过录像引出weather report这个词组，学生很快理解了意思并掌握了这个词组的读音。对四个生单词，采取了反义词比较的形式，学生在轻松的氛围中很快掌握了这几个单词，并同时避免了单词呈现的单调性。在单词的讲解过程中对It’s … in … 这个句型进行了操练。

（三）句中练习，领读词卡

教师将单词卡贴到黑板上，请学生朗读单词。

T：Where is cool？

Where is warm？…

Ss：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.

鼓励学生用课上所学单词描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in .…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用

It isn’t warm/cool in……进行简单纠正。

（四）版式呈现，视听正音

1．版式设计

借助于黑板上的图片，教师完善板书。

2．听音模仿

借助于板书，结合录音完成学习单词任务。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，听做强化

1．跟读模仿：

（1）先请学生整体跟读录音，进一步纠正学习中的小问题。

（2）学生生分成两组模仿读，比一比哪一组读得好。

（3）单个学生读，评出模仿明星。

2．听做强化：

Unit4 It’s Warm Today.A Let’s learn Good morning. This is the weather report.

It’s

___________ in ___Lhasa___.

词

（1）老师说单词，学生做动作。

（2）边做动作，边唱歌谣。

（二）游戏巩固，任务落实

1、.A组学生拿部分有代表的城市名称的卡片，B组学生拿表示天气情况的卡片

，看谁最快找到自己的搭档拼出一个正确描述这个城市的句子。例如：A: Hong Kong B: Hot. AB: It’s hot in Hong Kong.

2、随堂检测

A. cold

B. warm

C. cool

D. hot

1、It’s ________ in Beijing.

2、

It’s ________ in Jinan.

3、

It’s ________ in Hong Kong. 4、It’s ________in Harbin.

【设计意图】通过录像引出weather report这个词组，学生很快理解了意思并掌握了这个词组的读音。对四个生单词，采取了反义词比较的形式，学生在轻松的氛围中很快掌握了这几个单词，并同时避免了单词呈现的单调性。在单词的讲解过程中对It’s … in … 这个句型进行了操练。通过趣味操练的形式对这个句型和所学单词又进一步进行了巩固。

四、拓展（Extension）

（一）活动运用，语篇提升

出示中国地图幻灯片。

T：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?(对这个句型进行反复的操练) Ss：It’s cold in Harbin.

It’s hot in Hong Kong.

It’s cool in Lhasa.

引导学生用What’s the weather like in……?提问关于我国其他城市的天气状况。

学生4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。

练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

（二）总结赏析，情感升华

We are friends, we are in a family class. We should help each other! 我们是朋友，生活在一个大家庭里。我们应该互相帮助！

（三）作业分层，自主拓展

1. Listen to the tape for 15 minutes. 2.试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型It’s …… Put on your .…

3．让学生完成一周的天气记录表格：

Date

【板书设计】

Unit Three

Weather City

Weather

Clothes

【课后反思】学习的最终目的是为了使用。也是充分体现英语教学“学中用”“用中学”的教学理念，接下来的练习题对学生的掌握情况进行了检测，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。最后，通过一个自编自唱的Chant巩固单词的学习。

第三课时

A

Let’s spell 【学习内容】

A部分Let’s spell.

【教材分析】

本课时包括A部分Let’s spell，主要让学生掌握字母组合ar和al 的发音，以及相关单词的正确读法。

【学情分析】

( 本课时出现的部分单词学生之前已经学过，对于发音已经有一定基础。但是音标是学生较难掌握的一部分，还需加强指导。)

【学习目标】

一、知识技能目标

1. 能正确读出字母组合ar和al的发音/a::/和/ɔ:/，并在单词中正确朗读。

2. 能够听懂单词并分辨出读音相似的单词。

3. 能在四线三格内正确书写相关单词。

二、情感态度目标

培养学生良好的书写习惯。

【学习重点、难点】

教学重点：

1. 能正确读出字母组合ar和al 的发音，并在单词中正确朗读。

2. 能在四线三格内正确书写相关单词。

教学难点：

1. 能正确读出字母组合ar和al的发音，并在单词中正确朗读。

2. 能在四线三格内正确书写相关单词。

【学习准备】

录音机、磁带，学生准备四线格的本子。

【学习过程】

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）

说唱做演，激情引趣

（一）歌曲、歌谣中情绪热身

Let’s chant （二）复习旧知中知识热身

Free talk

【设计意图】通过猜的游戏，既调动了学生的学习积极性，又将所学知识在实际生活中运用。

（三）评价分组中注意力热身

根据本课所学内容，将本班按座次分成三组，采用加分的形式评价，调动起学生的学习乐趣。

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

(教师出示一张小汽车的图片，提问：What’s this?学生回答：It’s a car. ar用红色书写，请学生观察词形并拼读单词。教师强调ar发长音/a::/。教师播放歌谣后两句并提问：Where is the car?学生回答：The cat is on the board. The car is near the wall.教师板书car 和wall，ar和al 用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al发长音/ɔ:/。) 以相同的方法引出其他单词，强调发音。

【设计意图】良好语音语调的培养是日积月累的过程，教师要从点滴做起，坚持不懈，课堂听录音模仿尤为重要。

（四）任务跟进，获取详情

Read, listen and circle. 教师和学生一起听录音并标序号。

【设计意图】

进一步培养学生听音辨单词的能力，强化练习。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）自读质疑，练习推进

Listen to the tape. ( Look, listen and write 部分),并在四线三格内填写所听到的单词。

（二）优化板式，知识梳理

教师板书

a_______ on the tall _______

dogs_______ in _______

a_______ with a _______ 【设计意图】通过学生听录音写单词，教师板书单词，进一步强化学生的听力练习，并且规范学生的单词书写。

四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，能力提升

教师指导学生总结含有音标/a::/ /ɔ:/的单词，并领读，进一步加强学生对音标的掌握。

（二）练习任务中落实，随堂检测

【当堂测试题】

Tick or cross. (下面每组词划线部分的读音是否相同，相同的在后面的括号内画“√”，不同画“×”。) 1. girl

bird

(

) 2. farm

warm (

) 3. wall

tall

(

) 4. birth

number

(

)

答案: √

√

√

【设计意图】通过做练习巩固本节课所学的重点内容。调查学生掌握情况。

（二）总结赏析，情感升华

了解英式英语和美式英语的区别，了解不同国家的语言文化。

（三）作业分层，自主拓展

1. 听录音跟读A Let’s spell.

2. 书写本课四线三格中出现的四个单词。

3. 请家长检查所写单词并且得分。

【设计意图】在学习课文知识的基础上，根据学生的年龄特点和知识水平，除了加强练习之外，再渗透外国文化知识，能增强学生的兴趣。

【板书设计】

Unit 3

Weather

A

Let’s spell a_______ on the tall _______ dogs_______ in _______ a_______ with a _______

【课后反思】作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。

第四课时

B Let’s talk

B Let’s play

C Story time

学习内容

本课时主要学习：Part B Let’s talk

B Let’s play

C Story time 教材分析

本课时在上一节单词短语的基础上，进行会话练习。所用到的句型以前也学过，如果词汇过关的话应该问题不大，关键是创造尽可能多的机会让学生在实际中运用。

学情分析

(学生前面已经学过了关于天气的有关词语和叙述天气的句型，为本节课的学习奠定了基础。) 学习目标

1．能力目标

（1）能听懂、会说本课的对话。

（2）

学会运用句型What’s the weather like in…? It’s rainy/…Is it cold/…?Yes, it is./No, it isn’t. （3）知道世界几个城市的天气特点。

2．知识目标

（1）能熟练朗读并模仿本节课对话。

（2）能表演本节课对话。

（3）(能在实际生活中运用本节课句型“What’s the weather like in …?”的结构及其答语来创编对话。)

（4）了解知识点/链：本课时主要学习如何询问天气及其回答，如：

---? What’s the weather like in Beijing? ---It’s rainy today. sunny→It’s sunny →What’s the weather like in Beijing? It’s sunny. 3．情感目标

在集体活动中培养友谊，学会互帮互助。

学习重点、难点

本课时重点是能听懂、会说本课对话。学会情景运用句型“Are they…? Yes, they are / No, they aren’t.”。

教学难点是掌握句型Are they …? 及其答语。理解单词woods, classmates的读音。

学习准备

1、教师准备：录音机和本课磁带、彩笔、本课挂图和词卡、相应的头饰

2、学生准备：自制词卡或学生用词卡

学习过程

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）

说唱玩赛，激情引趣

（一）歌曲、歌谣中情绪热身

教师播放本单元25页Let’s chant，学生听音边说边做动作。

设计意图：通过Let’s chant进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用学过的单词短语进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。

（二）复习旧知中知识热身

1. Free talk Free talk: Show the map. Hello! What’s the weather today?

What’s the weather like in …?

Is it hot today? Can I wear my shirt today?

2. Play a game: Fast reaction

(快速反应游戏：学生看到幻灯片的天气图片马上用英语说出天气情况，看谁说的又快又准。) 设计意图：通过游戏的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短语。

（三）评价分组中注意力热身

I will divide the SS into two groups: A, B. and have competitions through the whole class. I will reward them some stickers to the winner of each competition.

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

教师在黑板上勾勒出一座高高的山脉，然后说：Look, here’s a mountain. It’s high. It’s long. Let’s go climb it. Wait! What’s the weather like there? What shall we wear? Now, listen. （二）情景创设，理解语意

1. 教师借助挂图帮助学生了解这座山脉的气候情况。教师问学生介绍相关的地理常识。

2. 教师出示“

sunny, warm, cold, snowy’’

等词的词卡，让学生进行拼读比赛，看谁拼的对，拼的快。

3. 采用比较的方法教授“

It’s cool. Is it cold?”的书写，然后指导学生书写，替换造句。

（三）交际练习，板式呈现

1. 教师播放录音，

学生根据录音内容填天气预报表格。

2. 学生根据自己的表格进行问答，进行交际练习。

3. 通过板书呈现重点句型。

Unit 3 Weather

What’s the weather like in Beijing?

It’s rainy.

（四）问题视听，整体感知

看对话部分的VCD，整体感知对话，教师根据对话提出几个问题：

(1) What’s the weather like in Beijing? (2) What’s the temperature? (3) Is it cold? 教师播放录音，学生带着问题听并回答问题，回答问题的同时也大致了解对话大意。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，歌谣强化

1．播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。

2．给课件中的人物配音。注意让学生模仿录音中的语音语调。

3．小组分角色朗读。师生读，男生女生读，生生读。让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。

4．自编歌曲

What’s the weather like in Beijing? It’s sunny. What’s the weather like in New York? It’s windy. What’s the weather like in Lhasa? It’s cloudy. What’s the weather like in Hongkong? It’s rainy. 学生边拍手边唱歌。

（二）游戏巩固，表演生成

1．做“猜动作，练句型”游戏

Let’s play

教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来，面向大家并向台下的学生展示一个天气的动作，如：It’s rainy，台下的学生一起问：“What’s the weather like in Beijing?”

站在前面的学生用“It’s …”句型来猜天气。教师及时表扬奖励。

该游戏使学生情绪高涨，其中，动作表演复习了单词和句型，学生的猜测和回答的活动，充分复习了句型。

四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，任务落实

1．任务活动中运用——学以致用

Make a report：我是小小天气预报员

请组内学生扮演天气预报员播送天气预报。

参考句型：It is in Beijing now. It’s sunny…

2. 与同伴表演打电话的情景，并告诉对方本地的天气情况。

T shows the words: sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold

Beijing Harbin Lhasa Hong Kong Moscow Singapore Sydney London Jinan Use the sentences: It is … in …

（小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话）

通过以上活动，激发学生练习兴趣，培养学生口语表达能力，学以致用。

3. storytime 4. 练习任务中落实——随堂检测

Listen and fill in the blanks.（听录音填空。）

1. A: What’s the weather like there?

B: ________ hot. 2. A: ________ it ________? B: Yes, it ________. 3. A: What’s the weather like in Jinan now?

B: It’s ________ and ________.

（答案：1. It’s 2. Is, cold, is 3. sunny, warm）

（二）总结赏析，情感升华

Little tip: You should wear more in spring. And wear less in fall. It’s good for your health!

对于赢得比赛的小组给予祝贺，对于输得小组给予鼓励。教育学生珍惜友谊，尊敬师长。

（三）作业分层，自主拓展

1．听磁带录音三遍，跟读Let’s talk部分进行模仿。

2．Act out the dialogue with your partner.（和同伴表演对话。）

3．Make a new dialogue with your partner.（和同伴创编一个新对话。）。

【板书设计】

Unit 3 Weather

What’s the weather like in Beijing?

It’s rainy.

【课后反思】作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。

第五课时

B Let’s learn

let’s play

C Let’s check

学习内容

本课时主要学习：B Let’s Learn

let’s play

C Let’s check

教材分析

1.

听、说、认读下列单词：rainy, snowy ,windy, sunny, cloudy；能在语境中正确运用这五个单词描述天气状况。

2.

能熟练运用句型：It’s rainy in London. What’s the weather like in Beijing?

学情分析

(学生对天气很熟悉，学起来也较感兴趣，在教学中注意单词中较难的发音。) 学习目标

1．能力目标

1. 听、说、认读有关天气的单词,并能进行灵活的运用。

2. 能按照老师发出的指令做出相应的动作。

知识目标

1. 能对rainy, snowy ,windy, sunny, cloudy, world, London等单词进行听、说、认读。

2.

能熟练运用句型：It’s …. What’s the weather like in …?

来描述天气

3.

了解知识链

rainy →

It is rainy. What’s the weather like in …? It’s rainy. 4.

教学本部分时应提示学生注意形容词的正确发音和构词规律，即末尾有字母y, 发/i/音。

情感目标：

培养学生热爱大自然，学会探究、合作的优良习惯。

学习重点、难点

学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。

学习准备

教师准备好磁带、录音机以及本课的单词卡、头饰。

学习过程

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）

说唱做演，激情引趣

（一）歌谣中情绪热身

Let’s chant 设计意图：在轻松愉快的节奏中，感知短语，并营造了英语课堂的氛围。

（二）复习旧知中知识热身

Free talk:

T：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?

Ss：It’s warm(cold / hot / cool)

设计意图：free talk复习了所学的单词和句型，为下一步学习奠定了基础。

（三）评价分组中注意力热身

I will divide the SS into two groups: Harbin and Hong Kong. Have competitions through the whole class. I will reward them some stickers to the winner of each competition.

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

(出示一张世界地图

问学生：What city is it? 引导学生回答：It’s Beijing. 如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生It’s…这个句型。) 老师: Yes, This is Beijing，the capital of China. This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia. This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia. Here is Singapore; the city is a small country. 设计意图：让学生了解各个国家的首都，及其在世界的位置，有利于拓展学生的视野。

（二）情景创设，理解词意

1. Windy 出示北京的天气图片：T: What’s the weather like in Beijing?

T: Yes, it’s windy in Beijing.

(Ss read the sentences: windy-It’s windy in Beijing.

Practice：What’s the weather like in Beijing?

It’s windy in Beijing.

T: It’s windy in Beijing. If windy, you must hold on to your hat.

2. 学习sunny/cloudy/rainy/snowy. 老师画一个太阳然后问学生，

Look, this is a sun, today is sunny. You should put on your sunglasses.

(Sun-sunny-It’s sunny in Singapore. Put on your sunglasses. ) (It is cloudy in Sydney. Take your raincoat. It is snowy in Moscow. Put on your boots. It is rainy in London. Open up your umbrella.

（三）句中练习，领读词卡

1．(巩固短语记忆，反复领读词卡。教师领读，男生女生读、分组读，个别学生读，“小老师”领读等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。

2. 学生对短语有了初步了解和记忆后，将短语融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。

教师播放课件：画面中遮挡住部分天气图示。教师提问：What’s the weather like in…? 学生猜测：It’s …

（四）版式呈现，视听正音

1. 通过板书呈现重点单词和句型。

It’s windy in Beijing.

Unit Four It’s warm today Good morning, here is the world weather: It’s sunny in Singapore. It is cloudy in Sydney. 2. 教师放录音或VCD，让学生听并跟读，注意模仿语音语调。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，听做强化

1. 跟读录音，男女声分角色问答练习，强化模仿。

2. 听音做动作。

让学生根据所听到的短语做动作，然后打乱顺序，教师或学生读，其他学生做动作，最后四人一组，一人读，三人做动作，进行比赛，看谁做得既快又对。

（二）游戏巩固，任务落实

1.Let’s play

教师将教材中描述天气的短语做成卡片，在黑板上写出一些城市的名称。请一名学生选择一个短语和一个城市，并用英语描述那里的天气。然后指定班级中的一名学生担任裁判员，根据教师在课件中呈现的图判断该学生说的是否符合实情。

同桌合作练习。一名学生描述某地的天气情况，另一名学生猜城市名。然后角色互换，相互练习。

教师可适当增加语言的难度和活动的趣味性，如让学生课下收集自己喜欢的城市信息和天气状况，在课堂上进行介绍。

3.

Let’s check Listen and tick 教师先请学生逐一看图，10秒后播放本部分录音。学生听录音，判断图片正误。

教师核对答案，请学生复述听力的内容。针对错误的图片，教师请学生说出正确的描述。

核对完毕后，教师再次完整播放录音，请学生复述进行巩固。

Look and match 教师展示图片，请学生观察图片中天气特征，对图片进行描述。

教师出示短语，请学生进行认读，然后与图片进行配对。教师可请学生上台就其中一幅图片结合所选句型和单词进行介绍。教师提醒学生，描述同一张图片可用到多个单词。

教师请学生打开教材，进行连线配对。然后小组合作，逐一介绍。

4.Read and match. （选择正确的答案连线。）

rainy

晴朗的

windy

下雨的

warm

下雪的

sunny

暖和的

snowy

有风的

答案：rainy 下雨的；windy 有风的；warm 暖和的；sunny 晴朗的；snowy 下雪的

四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，语篇提升

小组自编对话，例如：

S1: Hello! S2: Hi, Amy.

S1: What’s the weather like in Jinan? S2: It’s rainy today.

S1: Let’s do our homework. S2: Great! （二）总结赏析，情感升华

1. 总结各小组得分情况，并对优胜小组进行适当奖励。

2. 大自然的美，是我们永远探究和追求的对象。

（三）作业分层，自主发展

Homework: 1．听录音五遍，对发音进行模仿。

2．运用学生词卡或自制词卡来背短语。3. 自己试着描述一下本地区的天气情况，并用英语描述一下。【板书设计】

Unit Three Weather Here is the world weather: It’s hot and sunny in Sydney. 【课后反思】每个单词的学习过程中，教师不是简简单单的教授，而是在帮助孩子们唤醒和感知新的东西。同时，围绕一个单词拓展知识，将孩子们存储在脑中的知识融会贯通。学生掌握新单词后，通过观看、跟读模仿动画，进一步巩固新知。然后，在小组内进行天气问答。

第六课时

B Read and write

学习内容

本课时主要学习：B Read and write 分为读、写两个部分：第一部分要求学生阅读Jone的父亲写给他的一封明信片后回答问题；第二部分分为有意义的句子书写活动，分为两个步骤，第一步为看图，根据图片回答问题。第二步为个性化的书写活动，教师先引导学生关注标点符号在四线格中书写的规则，然后引导学生根据真实生活中的天气情况仿写句子。

教材分析

(本课时主要让学生四会掌握“It’s …? 和

Is it…? ”其中“Is it …? ”这是一个一般疑问句句型，在前面.的Let’s talk部分没有作为重点句型练习。教师应注意引入的方式并适当加以操练。) 学情分析

学生在上一节课已经初步学习了句型“What’s the weather like…? It’s …”，所以本节课学起来可能比较容易，但句型“Is it… ?”在前面的对话中没有出现，可能学生学习时会遇到困难，所以本课应加大对该句型的操练，从而使学生学会在实际情境中熟练运用。

学习目标

1．能力目标

（1）能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly, love在语境中的意思。

（2）能够根据文段内容回答问题。

2．知识目标

（1）能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。

（2）能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能够根据实际独立书写核心句型；

（3）能综合运用本单元的核心词句。

（5）了解知识点/链：

cold →

Is it cold? →

Yes, it is. / No, it’s not. 3．情感目标

培养学生热爱生活，关系家人和朋友，培养学生学习英语的兴趣。

学习重点、难点

本课时学习重点: 明信片的书写格式。

学习准备

教师准备课件、录音机和磁带、彩笔、VCD、词卡

学习过程

一、热身（Warm-up）(此环节用时5分钟)

（一）歌曲、歌谣中情绪热身

1. let’s chant.

2. free talk 设计意图：唱英语歌曲，让全班同学动起来，创设学习英语的情境，激发学生学习兴趣。

（二）复习旧知中知识热身

1. Show the words：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，Ss read together。

Ss open the book then answer the questions：

T asks：What’s the weather like in Beijing?

What’s the weather like in Shanghai?

Make 4 Ss answer the questions about Harbin，Lhasa，Urumqi，Hong Kong

2. (Play a jigsaw puzzle. T: What’s the weather like there?

S1: It’s windy.

S2: It’s …

设计意图：在玩游戏中复习旧知识，寓教于乐，既调动了学生学习英语的兴趣又为后续学习做了铺垫。) （三）评价分组中注意力热身

Divide the students in groups

I will divide the SS into two groups: A, B. and have competitions through the whole class. I will reward them some stickers to the winner of each competition.

设计意图：小学生精力充沛，但注意力不能长时间集中。评价分组使教师得以集中学生的注意力并充分激发了学生的热情，通过分组记分来展示不同组之间的学习情况，让学生之间有所对比，真正成为了学习活动的主人。

二、呈现（Presentation）(此环节用时10分钟) （一）话题交流，导入新课

教师出示一张明信片，请学生仔细观察并找出其中关于天气的词汇。

（二）情景创设，交际练习

利用多媒体教学手段，创设情景。

设计意图：交流话题后利用多媒体教学手段，创设情景；用语言描述，引入情景，引导学生在情景中自然感知、理解内化和运用语言。

（三）问题视听，整体感知

1. Listen and answer 教师请学生打开教材，让学生仔细阅读客户问题并带着问题再一次朗读信件。然后播放录音，使学生感知新语言。然后让学生在朗读的过程中找出答案。核对答案可采用同桌结对，一问一答的方式。学生在朗读对话中可互换角色。

教师出示给Jone的回信，内容为北京的一天。学生轻声阅读文本，找出描述天气特征的单词并在纸上画出相应的图画。找完单词后，学生根据时间顺序，描述北京一天的天气变化。

教师请学生模仿教材中书信的格式，给远方亲戚或朋友写一张明信片介绍自己所在城市的天气情况。在书写过程中，教师及时为学生提供帮助。

设计意图：在教学中首先要让学生从整体上感知语篇，设置悬念，激发学生的求知欲。然后针对课文主要内容设计有效的问题来帮助学生理清文章的脉络, 利用设计问题的信息差，使学生在问题的引领下整体把握课文，调动学生听的积极性和回答问题的积极性。

（四）任务跟进，获取详情

1. 根据课文内容写出每个图片有关天气的两个单词，注意书写格式。

2. Listen and imitate. 设计意图：设计任务，让学生在细读课文的过程中完成任务，进一步理解文本的具体内容，培养学生良好的阅读习惯和获取信息的能力。听录音跟读，让学生掌握正确的语音、语调，培养语感。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）自读质疑，练习推进

1．Read and circle.

学生自读文本，圈出关键词，划出关键句，询问不明白的问题。对于问题先让学生回答，老师再做补充。

2．Read and answer the questions. 3．Listen and write. 设计意图：让学生通过自读质疑，再次回到文中查找具体的信息，扫清学习障碍，从而加深对文本的理解。

（二）优化板式，知识梳理

1. 通过板书呈现重点句型。

2. Group work. What’s the weather like in Sydney? It’s cool.

Make a new dialogue in their groups. Then show it in front of the class. Is it cold? 设计意图：通过巧妙的板书设计，艺术地呈现文本内容，实现对知识进行总结和梳理，sunny

warm 精美的板书将本节课关键词串联成重点语句，形成对文本的框架。

snowy

cold 四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，能力提升

Task time: Go for a trip It is ___________ today. Let’s go for a trip. The mountain is high, it’s beautiful, but ____ ____ cold? No, it’s not. It’s very __________. I am happy today. 答案：sunny, is it, warm. 设计意图：创设语言情境、设计任务活动，让学生在完成学习任务的过程中把语言知识转化为语言技能，从语言学习过度到语言运用，实现“任务型”教学理念——在运用中掌握，在拓展中提升。

（二）总结赏析，情感升华

利用课件给让学生欣赏一些四季的精美图片。

Summary: Different people like different seasons. Every season is beautiful. Love nature, enjoy life. 设计意图：精致的图片，优美的音乐，结合本课主题用欣赏的手法对学生进行情感教育，培养学生良好的品质让学生的情感得以升华，让英语课堂充满生机！

（三）作业分层，自主拓展

Homework: 1. Listen and imitate with the tape for 3 times.

2. Act out the dialogue. 3. Make a new dialogue.

【板书设计】

Unit Three Weather What’s the weather like in Sydney? It’s cool.

Is it cold? sunny

warm snowy

cold 【课后反思】每个单词的学习过程中，教师不是简简单单的教授，而是在帮助孩子们唤醒和感知新的东西。同时，围绕一个单词拓展知识，将孩子们存储在脑中的知识融会贯通。学生掌握新单词后，通过观看、跟读模仿动画，进一步巩固新知。然后，在小组内进行天气问答。