C教学设计案例

Unit 2 My favourite season Part B Let us learn 高峰冯强学校

执教：江连英

教材分析：

My favourite season是人教版PEP小学英语五年级下册第二单元，Part B Let us learn，课文通过Mr Jones在课堂上和学生们谈论最喜欢的季节，让学生谈论每个季节的天气和能做的事情、认识四季的特点、认识四季的单词、询问了解他人所喜好的季节。

教学资源：

1、五年级下册英语Part B Let us learn光盘。

2、国家基础教育资源网。

3、教案。

4、录音机、PPT课件、电教平台。

学情分析：

学生经过了二年多英语学习已具备了一定的口语表达能力，本课是第二单元第五课时B. Let’s learn 的教学，学生已经掌握了一些四季的单词，能用Which season do you like best？ I like summer best. 以及What’s your favourite season ?本课主要通过各季节能做的活动，激发他们的学习兴趣，进一步讨论最喜欢的季节及其原因，拓展学生对季节的语言描述能力。

教学内容分析：

Unit 2 My favourite season Part B Let is learn教新课标小学英语五年级下册的内容，本部分学习的词组是go on a picnic 、go swimming 、pick apples make a snowman教材通过Mike和吴一凡俩人讨论最喜欢的季节及其原因的对话情景呈现四个词组的义。

教学目标：

1、能够听、说、读、写单词go on a picnic 、go swimming 、pick apples 、make a snowman. 2、能够在语境中正确运用四个有关不同季节词组描述季节活动。

3、能运用Which season do you like best ? I like ……best .I often go on a picnic with my family. 4、教学时提醒学生注意合理安排不同季节的活动。

教学重点：

1、能够听、说、读、写单词go on a picnic 、go swimming 、pick apples 、 make a snowman. 2、能运用Which season do you like best ? I like ……best. I often go on a picnic with my family. 3、能够在语境中正确运用四个有关不同季节词组描述季节活动。

教学难点：

1、单词picnic 、snowman发音。

2、学生在情景中综合运用语言的能力。

3、能运用I often…with…in…. 教具：VCD 、 PPT 单词卡

Step 1、Warming -up 1、Greeting Good morning boys and girl. How are you? What season is it ?What is the weather like today? 2、Today we are going to have a new lesson .At first ,Let is sing a song “What is your favourite season ? Step 2 Presentation 1、呈现四季图复习T: Which season do you like best? S: I like …best. T: Why? S: Because I can…. 2、呈现春天的图片T： I like spring best? There are beautiful flowers ,I often go on a picnic with my family教新单词go on a picnic.提问学生字母i的发音，跟老师读两次，整体用升降调读几次新单词，再分男、女小组读，然后全班一边拼读单词一边记忆单词，要求学生闭上眼睛背出这个单词。呈现句子全班一起读，I like spring best ? There are beautiful flowers, I often go on a picnic with my family. 3、教师做表示很炎热，擦汗的动作，提问学生What season is it? Can you guess? 呈现游泳的图片 S: It’s summer .T: What do John and Zhang Peng do in summer?引出新单词go swimming跟师读两次，整体用升降调读几次新单词，再分小组读，然后全班一边拼

读单词一边记忆单词，要求学生闭上眼睛背出这个单词。再叫个别学生背单词。呈现句子全班一起读，I like summer best. I often go swimming. 4、T:提问一个学生Which season do you like best? T: Do you like autumn? S: Yes, I do. No, I do not T： What do you do in autumn? 呈现摘苹果的图片T： Look at the picture .What does Chen Jie do in autumn? 引出新单词pick apples. 提问学生字母i的发音,跟老师读两次，整体用升降调读几次新单词，小组开火车每人读一次单词，然后全班一边拼读单词一边记忆单词，要求学生闭上眼睛背出这个单词。呈现句子全班一起读Which season do you like best? I often pick apples. 5、教师一边读一边做动作说Look at me !I am very cold. There is white snow everywhere. What season is it? Can you guess? S: It is winter呈现堆雪人的图片T: What does Mike often do in winter best? T: If you are in Beijing. You can make a snowman? 引出新单词make a snowman提问学生字母a,和ow的发音,跟老师读两次，整体用升降调读几次新单词，分小组读一次，再叫个别学生读，最后全班一边拼读单词一边记忆单词，要求学生闭上眼睛背出这个单词。呈现句子全班一起读I like winter best .I often make a snowman. 6、学习Let’s learn 1、listen and read.（听录音并跟读）

2、Read together（.集体读一次）

Step 3 Consolidation 1、呈现今堂学生学习的新单词，小组内一起齐读2次，自己读1次，小组内的同学互相检查读单词的情况。

2、小组内的同学互相提问操练课文的句型，利用今堂所学习的单词替换练习Which season do you like best? I like…best. I often…with my…. 3、拓展各季节的活动，师提问Which season do you like best? S:I like spring best. T: What do you do in spring? 让学生讨论再各季节的活动，再呈现春天、夏天、秋天、冬天活动的动词短语go for a walk 、plant trees 、plant flowers 、fly kites. eat ice cream、go hiking、play in the snow.然后集体跟读一次。

4、游戏What is missing.( 集体猜读单词) 5、Play a game ,ask and answer（小组内互相提问，要求每人被同学提问4次，每一次回答一个季节所做的活动。）

eg：S1：Which season do you like best ？S2：I like winter best. I often play in the snow. Step 4 Practice 课堂检测

1、Read

and

match（各同学独立完成）

3、Fill in the form ,then ask and answer.

（各同学独立完成表格，并在小组内互相问答）

Step 5 小结：提问学生本节课学了什么？让学生回答后，并呈现板书句型Which season do you like best ？I like … best. I often …with my in…. 各季节活动的动词短语 go on a picnic 、go swimming 、pick apples 、 make a snowman Homework •

1.完成课堂检测中的相关习题。

2.背诵短语和对话。

教学评价设计

1.课程标准指出必须激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，本节课主要掌握最喜欢各个季节及其理由的四个单词，通过呈现各个季节的图片，让学生通过观察、想象以及结合学生在生活中的活动引出具体的生活情景，再引出新单词，通过师生，生生互动、探究、合作操练单词和句型通过活动、任务巩固所学的语言，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题

的过程，体验探索成功学习英语的快乐；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生表达自己所喜爱的季节语言表达能力。

2.这节课我主要采用互动、合作、探究、任务巩固的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己各个季节的生活活动体验，通过师生、生生互动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去操练新知识。

板书设计：（略）