22 省力的斜坡优秀教学设计

《斜面》教学设计

一、

教学目标

1、能用斜面、小车等简单器材做斜面省力观察实验，并能用测力计等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录；能做简易科学模型；能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。

2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。

3、知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。

二、教学准备

实验器材：小车、测力计、斜面工具盒、砝码等。

教师准备：斜面原理在生产生活中应用的多媒体课件。

三、活动过程

教学环节

教师活动

学生活教学意图

动

播放课件“小小推车”

学生根运用生活师：小小要想把小车运上台阶，可以怎样据生活中常见的做？

经验阐例子引出师：用手直接搬和斜搭木板两种方法，你述各自科学原认为哪种更好？为什么？

的做法理，引起导入

或想法

学生兴

师：大家都认为“斜搭木板”是种简便省趣，激起力的好方法。像“斜搭木板”这样抬起木板的学生共一端形成一个斜坡，就是一种简单机械-----鸣。

斜面。那么斜面省力的奥秘又在哪里呢？这节可我们一起来研究——出示课题：斜面。

1、搭个斜面来研究

学生动感受搭建

师：你能利用桌上的材料快速的搭个斜面手搭建斜面的方

吗？

并交流法

师强调：把“木块面积最大的侧面贴在桌搭建方

面上”是最稳固的搭建方式。

法。 各抒己

见，头脑

2、探究斜面长度对省力的影响

风暴。根探究活动

师：现在咱们的斜面已经搭好了。刚才咱

据不同的

们说过使用斜面比直接搬要省力。猜猜看，在学生讨猜测定制

搬离地面相同高度时，什么影响省力的程度？

论并交不同的实

师：怎样做才能验证咱们的猜测？

流。

验方案。

师：现在我们已经有了实验方案。在实验

探究活动

过程中要合理分工，及时做好实验纪录。

出示：实验记录。教师讲解

拉力（牛顿）

1 2 3 平均值

直接提

短木板

长木板

我们的发现：

3、探究斜面坡度对省力的影响。

师：看来不仅木板的长度对省力程度有影响，垫的木块的高度也就是──坡度对省力程度也有影响。什么样的坡度才最省力呢？

师：下面咱们就来动手验证我们的想法。可是有的小组只有一块木块，没有办法改变坡度的大小，怎么办？

师：看来咱们不仅要组内合作还需要组间合作！

动手时别忘记填写实验记录。

木

块

数

拉力（牛顿）

长木板

短木板

1

2

3

我们的发现：

教师总结：斜面的长度越长越省力；斜面的坡度越小越省力。

（三）自由活动

师：斜面在生活中有着各种各样的应用，咱们来一起看一下

⑴跨海大桥、斧子、往汽车上推东西————生活中的斜面

⑵拉链、台阶————斜面的变形

⑶开瓶器、螺丝钉、螺旋楼————螺旋

学生动手实验并交流实验结果。

学生动手实验并交流实验结果。

理解斜面的坡度对省力程度的影响。

加强学生的动手合作能力。

拓展斜面的内容，加深学生对于斜面的认识。

（四）拓展活动

师：生活中有些时候我们不能改变斜面的长度，比如骑自行车上坡，这时我们怎样做才能省力？

四、板书设计

1、斜面——一种省力的机械

2、斜面的坡度会影响省力效果

坡度越大，省力越小。坡度越小，省力越多。

3、变形斜面——增加斜面的长度从而起到更加省力的结果。