Unit 1 My body名师教学视频（文字实录）

3B M4 U1 We are friends说课 杨洁

一、教材分析

本课是牛津英语新教材3B Module 4 Unit 1的第三教时，本单元的主题为：My body，本课书本上的教学内容仅限于对人体不同部位的表达以及各部位一些对应的肢体动作，比较单一，于是我们从学生的实际需要出发，根据教材内容和学生的生活经验，创造性的进行教材改变，从人的身体部位拓展到各种动物的身体部位，希望能通过有生动有趣的故事，提升学生听、说、读等方面的语言技能。本课谈论的话题为：We are friends，预期达到的知识目标是能在故事情境中学习句型I can…with...以及wing, duckling, poor, worry等与故事有关的单词。

学生能有感情地朗读故事内容，并且进行简单的表演，通过对故事的学习，体会每个人都有各自的长处，要善于发现他人的优点，培养互助合作的精神。

二、教学设计思路

在教学中，为了竭力达到本课的育人目标，完成从知识的教学到育人的教学、从局部到整体的综合价值转换。

首先，对教材的二度开发，目标定位适切，

其次，话题贯穿始终。本课的主线为The four seasons从一开始的热身运动就引出了这一话题，在教学中还紧紧围绕这一话题，进行谈论交流，并延续到了课的结束，体现了话题的整体性，连贯性，为了更好地体现这一话题的完整性，在课的延伸段——作业布置时，进行了写话练习，让学生运用已学词汇与词组写一段关于《My favourite season》的话，学会用英语组织段落与表达主题的能力，培养逻辑思维及创造性思维。

二、课堂呈现关注不同层次的学生

1、可言可语：设计的话题是学生熟悉的，如此使每位学生可以说话。

2、有言有语：教师把学生猜教师的宠物时所用的问题整理成了6句话，形成了描述宠物的语段，使学生有内容可表达。

3、能言能语：为学生提供了不同的哦方法去感悟、猜测、学习、体验，当学生有了大量的语言基础后，就能言能语了。

4、又言又语：观看视频、听报警电话，阅读寻物启示等活动为学生输入了大量的语言，

在此基础上，帮助班主任老师寻找宠物的活动，又一次运用语言。（可说可写）

5、自主探究：猜测教师的宠物活动，学生通过自发提问自然获得描述事物的相关语段。而非教师直接给予。

6、体验空白：打电话表演活动中，将主干语段，留白，给予学生思考和运用语言的空间/。