4. 斜面教学目标

教学设计

教学案例基本信息

对应信息技术主题

开始时间

学科

案例名称

T12技术支持的课堂讲授

2017年1月

科学

结束时间

学段

小学

2017年4月

年级

五年级

斜面

书名：科学

出版社：首师大版

出版日期：

2006年

1月

教材

教学案例设计参与人员

分工（可修改）

设计者

实施者

学科指导者

信息技术指导者

课件制作者

课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：

本节课合理地运用了信息技术，在教学中注重对学生思维能力的培养。通过制作PPT,用电子白板呈现出来，提升了学生参与课堂学习的主动性，既直观又能活灵活现的动画演示。补充了传统黑板所不具备的功能，如它不仅能给把图片、音频、视频等数字资源呈现出来，还可以利用它自身的书写、注释、擦除、探照灯、拍照、视音频录制设计出多种形式的教学活动，创设更真实的教学环境，促进学生对科学概念的建构。本节课通过使用电子白板从问题呈现开始，一步步引领学生的思维去探究斜面的作用。

信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况

多媒体教学设备（包括计算机、投影机、主控操作台等设备），制作ppt教学课件

姓名

于甫棉

于甫棉

梁永增

于甫棉

于甫棉

单位

房山区阎村中心校

房山区阎村中心校

房山区教师进修学校

房山区阎村中心校

房山区阎村中心校

联系方式

13691053156 13691053156 1376307882 13691053156 13691053156

教学背景分析

《斜面》这个教学内容是选自北京市义务教育课程改革实验教材（首师大版）《科学》第6册第4课。这节课是在学生学习《杠杆》、《滑轮》和《轮轴》三课的基础上，指导学生认识的又一种简单机械。本课指导学生认识简单机械——斜面。通过学生对斜面的探究活动和动手实践活动，知道斜面的作用及斜面省力大小与结构的关系。了解斜面在生活和生产中的广泛应用，体会简单机械与我们生活的密切关系。通过本课教学，力图使学生在理解科学探究，运用和掌握科学探究的方法和提高科学探究的能力等方面能有进一步的发展。

本课主要让学生知道什么是斜面及斜面的作用。通过实验知道斜面有省力的作用，那么什么样的斜面更省力呢？需要学生通过讨论，实验验证，才能得出结论。

教学目标

教学目标：

1、

知识与技能：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

2、

过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面有省力的作用。

3、情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。

教学重点：能自主探究斜面有省力的作用。

教学难点：完善探究方案，并能比较准确的记录、分析实验数据。

教学过程

教学阶段

技术应用

时间安排

教师活动

学生活动

设置意图

创设

情境、

提出

问题

2.提问：要将油桶装上汽

学生回答

车，有哪些办法？

1．师出示图片：

视频

及课

5

件

发散思维训练，激发兴趣。

3.你认为在这几种方法中，那种方法最好？为什么？

4.同学们说的很好。其实，当这块木板搭上去之后，它就不是一块普通的木板，而是一种简单的机械叫斜面。

1、追问：这快斜撘的木板叫什么? 猜想

与假2、斜面有什么作用呢？

设

3、那么怎样才能证明我们的猜测呢？

1、根据桌上提供的实验器材能否设计一个实验来证明我们的猜测呢？小组讨论一下。

2、同学汇报实验方案

3、教师小结：刚才同学们设计的非常好。我们先用测力计直接提起木块，测量三次，求出平均值。然后再放到斜面上，利用斜面向上拉木块，测量三次求出平均设计值。最后，通过对数据进行实验

分析，我们就知道斜面省不省力。

4、做实验时，应注意什么呢？

①使用之前先检查测力计的指针是否对准“零刻度”。

②在斜面上拉动时要匀速、缓慢。

③拉动测力计时尽量与斜面平行。

④在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。

使用木板把油桶滚上去就是最好的方法。

方便省力

了解该班学生的前概念。

斜面

省力

做实验

确定研究视频的问题

及课

件

5

1学生观察思考

2小组设计实验方

案

3汇报设计结果

培养学生

设计实验

的能力

多媒

体课

件

学生回答

10

1．老师为你们提供了实验

记录单，我们开始动手做试

验。

2．同学汇报实验结果

用投影仪将你们的做法和

想法，和大家进行交流。

（1）通过刚才的实验你们

有什么发现？你们的发现

说明了什么?

(2)再看看这些数据你还有

什么发现？这是为什么呢?

3.请大家仔细看一看，我们

实验桌上摆的斜面有什么搜集不同？

证据

整理4.猜测一下是什么原因影信息

响了斜面省力的大小？

5那我们应该怎样做实验

呢？小组讨论一下，设计实

验发案。

6.老师为你们提供了实验

报告单，把你们的设计完善

一下。

7. 汇报实验方案

8.教师小结：自主选择坡度

不同的斜面进行测量。

9.分组做实验

10.汇报实验结果

11.教师小结：斜面坡度越

平缓越省力。

汇报结果

斜面省力

斜面省的力不同

斜面的高度不同

培养学生

的归纳概

括能力

斜面的坡度

设计实验

完善实验方案

汇报实验方案

做实验

汇报实验

分组做实验

多媒体课件

15

拓展延伸

在我们的生活中，还有哪些地方应用了斜面呢？

观察解释

运用知识

多媒体课件

5

板书设计：

4 、

斜面

斜面——省力

平：省力大

斜面

越平缓越省力

陡：省力小

学习效果评价

1、评析学生的记录：

通过每一组学生原始记录单可以清晰地看到，了解学生对于“斜面的作用及其与结构的关系”的科学概念建构的情况，同时还能够发现学生的实验情况，学生也可发现自己认识上的变化。

水平一

水平二

水平三

能够通过实验收集数据

能够通过实验收集数据，并能够对数据进行分析比较。

能够通过实验收集数据，发现数据之间的关系，得出结论。

2、概念发展

层次一：不能通过实验记录表中获得的数据发现斜面作用及其与结构之间的关系。

层次二：能通过实验记录表中获得的数据发现斜面作用及其与结构之间的关系。

层次三：并且能把概念灵活的解释生活中斜面的应用

3、探究能力：

层次一：不能通过设计实验、测量、收集数据、分析、发现斜面作用及其与结构之间的关系。

层次二：能通过设计实验、测量、收集数据、分析、发现斜面作用及其与结构之间的关系。

层次三：能通过设计较科学严谨的实验、测量、收集数据、分析数据，从而得出结论。

本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数) 在教学活动中，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生处于兴奋好学的状态，

这是一节课成功的基础，而利用课件教学可以在师生之间架起沟通的桥梁，同时也能更好地

传递出书本所中不能表达的信息，促进学生构建学习，并能把知识更好地整理加工。本节课的教学设计，通过信息技术的应用，能突破难点，孩子们能通过课件了解斜面在生活中的应用。在引入教学时，除了看图看录像片断认识盘山路。为斜面的作用做好铺垫，还调动了孩子们的学习兴趣。在阐述斜面的概念时，通过课件播放图片，学生清晰的了解了斜面的概念，对于概念理解透彻。

引出探究问题后，课件清晰地出示实验计划，注意事项，和实验记录表，孩子们能清楚地了解，实验内容，为实验顺利进行奠定基础。在斜面的应用上，孩子们找到很多实例，课件出示斜面的应用，发散思维，探究更多的应用。孩子们有了直观的实物图片，课堂气氛活跃，愿意学习，培养了探究能力。

总之，利用多媒体来辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法，但这就需要我们教育工作者制作大批高质量的多媒体教学软件，促使教学向现代化的教学手段迈进，为提高学生的能力，落实素质教育，提高教学质量做出自己应有的贡献。

教学反思

为了上好这一课，课前我做了大量的准备工作，精心准备各种实验材料，设计多媒体课件，教案，力图通过老师的引导让学生知道自己要做什么，怎么做，为什么这样做。

本课教学的“斜面”是一种新的简单机械，学生对于斜面还是有一定认识的，也能结合生活经验，猜测斜面是一种省力的简单机械。本课的目的在于通过实验，通过数据，使学生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何区别。在引入教学时，除了看图看录像片断认识盘山路之外，我通过提问：上山的公路为什么设计成盘山路，使学生非常直观形象地认识到盘山路是斜面，“斜面应该有省力的作用”。我给学生做了演示试验，通过数据的比较，学生很容易得出了斜面有省力的作用。本课的两组实验，没有太大的难度。因为有了前几课实验方法的铺垫，学生很容易就能制订出实验方案，教师应引导学生，严格安照实验方案开展实验，并认真记录实验数据，通过对数据的分析，来得出结论。对于所测量的物体，尽量让学生选择相对较重的物体，这样实验数据才能有较明显的区别，如果提升一支笔之类的物体，实验数据的差别不大而影响学生的分析判断。

总之，这节课以学生的生活经验为起点，重视学生的实践操作，运用多媒体教学手段和富于启发性、激励性的教学语言，创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围，激发学生的学习兴趣。通过小组研讨、自主设计、合作实验、归纳概括，使学生积极主动地参与学习过程，较好地突出教学重点，突破教学难点，培养学生的问题意识和自主学习意识。知识点的拓展延伸不到位。在学生掌握了知识要点——斜面的作用之后，应该让学生自己找找生活中的工具运用了哪些简单机械的工作原理，这不仅巩固了这节课的内容，还复习了前几节课的知识点。最重要的是科学学习的内容就是要和生活紧密相连，因为学习的目的就是将知识运用到生活中去。多媒体展示的内容还应该再丰富些，给学生补充更多的学习资源。