唱：忆江南 杨柳青教学设计一等奖

《杨柳青》教案

一、教学目标

1.情感、态度与价值观：

通过聆听和演唱《杨柳青》，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。

2.过程与方法：

以听、看、唱等方式，充分激发学生的民族情感和对家乡的热爱。

3.知识与技能：

能用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言演唱歌曲，感受这首江苏民歌的风格。

二、教学重、难点

1.重点：

用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》。

2.难点：

尝试用江苏方言演唱《杨柳青》，感受这首江苏民歌的风格。

三、教学用具

多媒体课件、钢琴。

四、教学过程

（一）新课导入

1.

师生问好

师：上课，同学们好！

生：老师好！

师：请坐。

2.聆听江苏民歌《茉莉花》，回顾“民歌”的知识点，欣赏扬州风光图

师：同学们，我们江苏有很多好听的民歌，今天老师给你们带来了一首好听的江苏民歌《茉莉花》，下面我们来欣赏一下，会唱的同学可以跟着音乐轻声的唱一唱。体会一下江苏民歌《茉莉花》的曲调给你们带来怎样的感受？【播放《茉莉花》】

生：江苏民歌，曲调细腻，婉转... 师：嗯，很好！有很多同学都唱的很不错！（江苏民歌，曲调细腻，婉转...）关于民歌，我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的呢？

生：... 师：不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这

样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。

《茉莉花》是一首江苏民歌，那么大家还知道江苏有哪些城市吗？

生：南京、苏州、常州、无锡、镇江、南通、徐州、淮安、盐城、泰州、宿迁、连云港、扬州。

师：下面我们来欣赏几张图片，请同学们来猜一猜这是哪个地方的风景？图片上都有些什么？

生：...（美丽的江南山清水秀、景色宜人。每当春天来临之际,放眼望去,江南的景色更是花红柳绿、一片朝气蓬勃的景象。尤其是河边的柳树,舒展着嫩绿的枝条,微风拂过,柳叶显得更加青翠可爱。）

师：很棒！同学们看的都很仔细，有古诗说道：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下...”是的，这些风景图都来自江苏扬州。

（二）初步感知

1.聆听《杨柳青》，体会感受，律动。

师：今天老师很高兴能第一次给咱们班同学来上音乐课,为了表示我的开心,老师给大家带来了另一首江苏民歌《杨柳青》,请大家仔细听,并且想一想,歌曲给你带来什么样的情绪感受、速度是怎样的？【播放《杨柳青》】

生：轻快、活泼、充满活力... 师：那么，歌曲描绘了一个怎么样的画面呢？

生：劳动者一边唱歌，一边劳动的情景。

师：劳动者的心情怎样？

生：快乐、喜悦、幸福... 师：是的！还表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情。

师：同学们来看一看，这首歌曲是什么节拍呢？

生：“四二拍”（以四分音符为一拍，每小节两拍）

师：它的强弱规律是怎样的？

生：强弱。

师：是的，第一拍是强拍，第二拍是弱拍。下面为了让同学们更好的体会一下劳动人民愉快劳动的心情。我们按照节奏来一起做一做身势动作，请同学们跟着四二拍的强弱规律来拍左腿、拍右腿、拍手。

我们先来看一下，

①拍左腿是在第一拍的强位置，也就是强拍的强位置，所以我们要拍强一点，

②拍右腿是在第一拍的弱位置，也就是强拍的弱位置，所以我们要拍轻一点，

③拍手是在第二拍，也就是弱拍，所以我们要轻轻拍手。

主要节奏型：XX XX（左腿1下，右腿3下）

，

X0 X （左腿一下，休止一下，轻拍手一下），

最后一小节：XX X （左腿一下，右腿一下，轻拍手一下）。

师：同学们刚刚都已经掌握了身势动作，那么我们听着歌曲做一做身势动作吧！【播放《杨柳青》，带领学生一起做】

师：在有附点的地方，我们再来看一下...我们还是应该要按照节奏型来做...（带领学生重复做有附点的小节）

师：很棒！大家都感受到了劳动人民劳作时快乐、喜悦、幸福...的心情了！

2.注意演唱方式要“轻声高位置”。

师：那么，请同学们来用“lu”来哼唱一遍，可以一边哼唱一边做动作，体会一下劳动人民一边唱歌，一边劳动的心情。【播放《杨柳青》，哼唱，一边做动作一边指导，夸奖做的好的同学】

师：很棒！刚刚老师看到有的同学动作做的很不错！

师：有话说道扬州的山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你们觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢？（要“轻声高位置”来演唱，是不是？）

下面请同学们用“轻声高位置”的演唱方式跟着音乐，用“lu”再来哼唱一遍。演唱时，我们要注意有强弱的体现，欢快活泼、充满活力地演唱。【播放《杨柳青》，哼唱，边唱边指导】

（三）新课教学

1.唱谱，旋律 1=C，指出不足

师：我们来看一下《杨柳青》是什么调的？

生：C调。

师：C调，大家都认识吧！我们来看一看第一小节... 16 5，大家再自己找一找后面是什么音...（让学生自行看一会儿谱子）

生：... 师：下面请同学们跟着【钢琴】来唱一遍谱子。（跟着学生一起唱）

①附点 3.5 32 师：刚才老师注意到了，你们在唱谱中有出现了几个问题，第二段的第一小节3.5 32，大家唱成了35 32，大家对比一下哪一种好听？【钢琴，3.5 32和35 32，边弹边唱】

生：3.5 32更好听。

师：那么大家来一起唱一下【钢琴，3.5 32，唱熟】

生：3.5 32...

②11 1 和11 10的对比

师：后半段唱的太连贯了，大家看一下后半段一整段都是衬词，所以要轻快的唱，才能体现衬词给我们带来的活泼、风趣、诙谐，是不是？

生：... 师：同学们有没有看到后半段出现的11 1，还有11 10，大家看一看分别出现了几次？

生：一次11 1，还有三次11 10。

师：那么大家来分开演唱一下11 1和11 10，看看哪个更好听？【钢琴，1给节奏】

生：11 1 ，11 10 ... 11 10更好听。

师：是的，所以11 10反复出现了三次，都有一个四分音符的休止，再次提醒大家要轻盈跳跃的来演唱，是不是？

生：...

③1 21 / 65 32的“杨柳叶子”

师：还有，最后一句1 21 / 65 32的“杨柳叶子”，“柳”和“叶”两个字要连贯起来，采用了南方惯用的“一字多音”的演唱方法,更加形象的突出了江苏民歌的细腻、婉转，旋律线的起伏就像小桥、流水、人家,蜿蜒流淌。大家用“lu”来模唱一下。【钢琴，1 21 / 65 32，边弹边唱，唱熟】

生：lu lu- lu-- lu ... 师：好的，现在大家唱的感觉明显比刚刚好听很多！

师：下面大家跟着音乐再来完整的唱一遍谱子，注意刚刚说的几个地方啊！【播放《杨柳青》，唱谱】

生：... 师：很不错！明显比前面唱的好听很多啊！

2.了解“衬词”的意义。

师：唱了这么多遍了，大家觉得这首歌曲是用普通话来演唱的吗？

生：这是一首用扬州方言演唱的江苏民歌。

师：歌曲中有一些歌词在括号里，你们知道这是什么词吗？

生：这些词叫“衬词”。

师：那么，这些衬词你们觉得在歌曲中有实际意义吗？

没有实际意义，一般要轻轻的唱，那它有什么作用呢？

生：抒发情感，烘托气氛。

师：很棒！抒发情感，烘托气氛，没有实际意义，但歌曲正因为有了这些衬词，所以显得活泼、风趣、诙谐，也可以表现当地人民在唱这首歌时的心情。没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。歌词由大量衬词构成，也就是括号里的词。在我们心情激动的无法用语言来表达的时候，还有一句话叫做“此时无声胜有声”。那么在音乐中，如果有遇到无法用歌词来表达内心的喜悦时，我们就会用衬词来进一步抒发内心的情感。因此，我们今天所学习的《杨柳青》中就出现了大量的衬词。也显得整个歌曲轻盈、跳跃，表现出农村青年爽朗乐观的性格。

3.解决衬词的发音，尝试用扬州方言学唱歌曲

师：下面，我们来学习几个衬词是怎么发音的，“谑”的发音，读“nia”。

来，跟着【钢琴】的旋律，轻声学唱几个衬词: 多谑(nia),青啊谑(nia),崩啊谑(nia)、松啊谑(nia)、松又松谑(nia),蹦又蹦谑(nia) 生：... 师：来，下面老师唱前半段，大家一起唱后半段，看一看大家有没有掌握这个“谑”的发音【钢琴，第二段，唱熟】

生：... 师：好的，大家一定还听到了几个字，是用扬州方言的发音的。扬州方言，它的前鼻音较多,发音的位置相对靠前,基本上翘舌音读成平舌音。没有“zh、ch、sh”，都变成“z、c、s”了。大家再来学习几个字，看看用扬州方言是怎么发音的：晨(cen)、嗬(huo)、水(sui)、麦（me）、石(se)、哥(guo) 生：... 师：下面大家来读一读这几个字。

生：晨(cen)、嗬(huo)、水(sui)、麦（me）、石(se)、哥(guo)

师：扬州方言有点像我们的镇江话，因为扬州和我们靠的很近。那么，我们再来用扬州方言唱一唱前半段。【钢琴，学生跟唱】

下面老师想看看大家扬州方言的发音标不标准，大家来完整的唱一遍《杨柳青》。要欢快、活泼、充满活力地演唱！后半段几个节奏有问题的地方注意一下啊...【钢琴，唱全曲，唱熟】

生：...

4.完整演唱《杨柳青》

师：好的，下面我们来跟伴奏一起再完整的唱一遍《杨柳青》，第二段演唱要注意活泼、风趣。【播放《杨柳青》伴奏，（还有不好的地方，再次钢琴，唱熟）

】

（四）巩固提高

1.律动

师：同学们还记得我们刚刚做的身势动作么？

生：... 师：下面请同学们跟着音乐一边演唱，一边做身势动作。【播放《杨柳青》】

生：... 师：好的，同学们已经完全掌握了我们今天所学的这首歌曲《杨柳青》。

2.

分析江苏民歌和陕北民歌的区别

师：大家说一说《茉莉花》、《杨柳青》这些江苏民歌曲调都是怎样的？

生：细腻、婉转... 师：嗯，好的，接下来，我们来再听一首民歌，感受一下这首陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》和我们江苏民歌的曲调，有什么不同？【播放《山丹丹花开红艳艳》】

生：曲调明亮，高亢。

师：嗯！陕北民歌，也是劳动人民创作的，但是曲调明亮，高亢。

所以说，我国地域辽阔，不同的地区都有着不同的生活习惯、风俗民生、历史传统、地理差异，也都有不同的方言，这些不同的方言对于音乐风格，尤其是民歌风格的形成，有着重要的作用。

（五）课堂小结

今天我们学习演唱了江苏民歌（《杨柳青》）；

《杨柳青》给你的情绪感受是怎样的（轻快、活泼、欢快、充满活力）；

我们还学习了什么词（衬词），

衬词在歌曲中有没有实际意义（没有实际意义），

那么衬词在歌曲中有什么作用（抒发情感，烘托气氛），使歌曲显得（活泼、风趣、诙谐）；

民歌是（产生于民间劳动人民的生产劳作，由口头创作，又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美）；

结束语: 民歌是我国民族音乐的重要组成部分，不同的地区的音乐风格也都是不一样的。

它不仅是老百姓抒发情感的一种方式，也是艺术家用于创作取之不尽、用之不竭的源泉。我们每一个人都应热爱它、了解它，使之得到继承、弘扬和发展。

师：最后，让我们在江苏民歌《茉莉花》的音乐中，一起走出教室吧...