Part Appt配套的教案及板书设计

陕旅版小学英语三年级下册Unit 2 My Family教学设计

一、教学内容：陕旅版小学英语三年级下册Unit 2 My Family第一课时

二、教材分析：

教学的内容是陕旅版三年级下册Unit 2 My Family Part A第一课时的内容。本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。我借助“任务型”教学理念，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三、教学目标：

1.能力目标：

(1)能听说认读家庭成员的名称：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)brother, sister。

(2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。

(3)能听懂会说句子Who’s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。

2.情感目标：通过谈论自己的家庭引起学生对家、对父母的热爱之情。

3.学习策略目标：

(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

四.教学重点、难点：

1. 重点：如何介绍自己和询问他人家庭成员的这一句型。

2. 难点：he和she的意义区分及发音。

五．教学准备：

1．教师准备卡通人物、身边教师、学生全家福照片和名人的幻灯片。

2．教材相配套的教学录音带。

3. 学生准备家人的照片。

六．教学过程：

Step 1 Warm-up/Revision 1．齐唱歌曲：Family Finger. 2．日常口语练习

Good afternoon ,boys and girls．

How are you﹖

How old are you﹖

Where are you from﹖

Nice to meet you. Step 2 Presentation 1.新知呈现

a. T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××. T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××. 教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××.

（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。）

b. 教师出示几张图片，练习句型：Who’s that girl/boy ?

引导学生用“She’s/He’s 回答。出示几位名人的照片，问：

Who’s that man ?

强调读出man.提示学生用He’s .….来回答。教学该句型及回答He／She is…。

c．根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答。

教师手指家庭照描述：

This is my father／mother／sister／brother．

This is my family．

Happy, happy family, This is my grandpa／grandma／uncle／aunt．

This is my family．

Big ,big , family．

教师出示教学卡片，齐读单词grandfather（grandpa），grandmother(grandma),father，mother，uncle ,aunt ,brother ,sister. 2.课文呈现

a观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。

b.学生分角色进行表演。

Step 3 Practice a. 学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。

S1：Who’s this man?

S2：He’s my…

S1：Who’s this woman?

S2：She’s my…

b. 学生上前使用投影仪展示自己家庭的照片，并介绍自己的家庭。

Ss：Who’s this boy/girl/man/woman?

S1：He’s /She’s my…

c．T：We have a happy family．Do you like your family?

Ss：Yes.

T：Now let’s listen to a song “My Father and My Mother”．

播放歌曲“Father and Mother”，学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖，并随着音乐唱这首歌。

3．情感教育

This is my family．

I love my father．I love my mother．

They love me. They love me. I love my father．I love my mother ．

They love me. They love me. Let’s say together：Father and mother，I love you. Ss：Father and mother. I love you. （设计说明：通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之情，并使感情得到升华。）

4.作业布置：在学生初步掌握词汇后，教师指导学生回家制作家庭树，介绍自己的家庭成员，把新学的词汇运用到实际中。