2 热胀冷缩教案和学案内容｜教案在线预览

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热胀冷缩第二课时教学目标：科学探究：1．经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。情感态度与价值观1．在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。2．培养学生严谨的科学态度。3. 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。科学知识：1．知道气体有热胀冷缩的性质教学准备：空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞、平底烧瓶等。教学

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所属课文：2 热胀冷缩

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2018-05-30 11:25:00

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2 热胀冷缩教案和学案内容

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关键词：2 热胀冷缩教案和学案内容

正文

热胀冷缩

第二课时

教学目标：

科学探究：

1．经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。

情感态度与价值观

1．在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

2．培养学生严谨的科学态度。

3. 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

科学知识：

1．知道气体有热胀冷缩的性质

教学准备：

空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞、平底烧瓶等。

教学过程：

一．创设情境，提出问题

1．复习：液体热胀冷缩的性质。

2．提问：空气是否也有热胀冷缩的性质？

二．猜想假设，制定方案

空气是否也有热胀冷缩的性质

1．实验的设计：

（1．）教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论：

①把空气装在什么容器里？

②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？

（2．）学生汇报讨论结果，教师补充或完善：

·借助其他能鼓凹的物体来发现。启示：可以在烧瓶口上套小气球。

·借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压入管中或瓶中来发现。

·通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。

（3．）评价：在此环节思维活跃的同学给予肯定。

（4．）形成各自完整的实验方案。

2．合作探究，实验验证，实验现象猜想。

3．按设计的方法完成实验。

三、表达交流，评价质疑，描述观察到的现象。

四、总结概括，形成概念分析比较，我们的猜想和观察到的现象一致吗？空气也有热胀冷缩的性质。

五、巩固应用，拓展延伸，学生解释伽利略温度计的原理。

关于本教案的常见问题

Q：2 热胀冷缩教案和学案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 热胀冷缩》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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