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关键词：2 热胀冷缩教学设计实例

正文

热胀冷缩

第一课时

教学目标

1、学会自制“液体温度计”。

2、经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

3、在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

4、培养学生严谨的科学态度。

教学准备

滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。

教学导入 1、上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？

2、教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。

3、这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！

一、活动自制“液体温度计”

1、指导学生自制“温度计”。

（1）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。

（2）要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？

（3）小组讨论制作方法。

（4）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进行评价。

2、观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。

（1）以4人小组为单位进行观察。

（2）对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。

（3）学生观察。

（4）汇报观察到的情况。

3、研究不同液体制作的“温度计”

在热水和冷水中液柱的变化。

（1）以4人小组为单位进行观察。

（2）预测：我们会看到什么现象？

（3）方法指导。

（4）学生观察。

4、整理分析实验记录，形成概念得出结论。

（1）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？

（2）引起变化的实验条件是什么？

（3）这些变化说明了什么？

（4）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体

有热胀冷缩的性质。

二、学生解释自制“温度计”的原理。

课后反思：

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