Lesson 6 What’s for breakfast?主要内容及教案内容

冀教版小学英语三年级下册

Lesson 17

What’s for Breakfast? （Unit 3 Food and Meals）

Lesson 17

What’s for Breakfast?

教材分析：本课是冀教版小学英语三年级下册Unit3 Food and Meal中的一课。之前，学生已经学过关于食物的词汇noodles

dumplings

soup，etc。本课之中，学生们将继续学习一些食物的词汇、学习如何询问及回答三餐吃什么。

学生分析：三年级的学生已经有了将近一年的学习英语的经历，对英语有了一定的学习方法，并产生了一定的兴趣。学生已经学过一些食物及早餐、午餐、晚餐的单词。本课的食物单词比较接近生活，学生容易接受。

教学目标：

1、

知识与技能目标

a 学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：milk, egg, bread b 学生能理解和口头使用下列用语：What’s for …? I like …for…

c 学生能唱本课歌谣：Milk and Bread 2、

学习策略目标

帮助学生形成以下的基本的学习策略

a 在课堂交流中注意倾听，积极思考；

b 在词语与相应食物之间建立联系；

c 积极运用所学的英语进行表达和交流；

d 注意发现语音规律，并能运用规律认读单词。

3、

情感态度目标

a 能体会到英语学习的乐趣；

b 乐于模仿，敢于开口；

c 对英语学习活动有兴趣，能积极参与；

d 在小组活动中能与其他学生积极配合。

重难点：

教学重点：能熟练听说读写：milk, egg, bread 教学难点：句型What’s for …? I like … for…的运用。

教学准备：

教师：课件，实物

学生：课本，练习册，文具

预定教学环节及

教学活动设计

时间

2min Class opening Greetings. Good morning, class. Good morning, teacher. 谈话引入，创设学习英语的氛围，拉近师生情感距离。

5min Review

Let’s sing the song Sing the song. 师生一起演唱together. “It’s Time for Lunch.”

用其它学过的食物单词替换原歌曲中的单词，再演唱一遍。

歌曲，有助于师生情感的交流，使学生很自然的进入英语课堂。同时替换其它食物单词，对以前所学内容进行复习。

教师

活动

学生

设计意图

活动

2min New concept Part T: This morning, I have S: Guess milk 用课件展示，做成马赛克，让学生猜老师早餐1 breakfast. Look, I like

these food for breakfast.

Demonstrate Can you guess?

吃的什么。增加教师播放课件。

英语学习趣味

性，并自然引入

今天新授内容。

教师板书，领读，分音学生跟读，然通过音素教学，节读，并纠正发音。

后个体读、齐让学生熟练掌播放课件，出示与字母读。

握元音字母发i发相同音的单词

音，并有效记忆dinner，

chicken，

fish

单词书写。

T: I like milk for 学生回答问通过问题的提breakfast. Do you like 题。（I like 出和回答，学生milk? milk./I don’t 自然将新学的

like milk.）

单词milk融入

句子中表达出教授单词egg：

来，达到了词不T: I also like this for 离句的目的。

breakfast.

教师出示egg实物，提

5min

Practice (Play game) 问What’s this? S: Egg

教师板书，领读，分音

学生齐读，个

节读，并纠正发音。

体读。

播放课件，出示与字母

e发相同音的单词

bed, leg, very

S: Bread a

同样方法教授bread 教师出示bread实物，

学生齐读，个

提问What’s this? 体读。

通过游戏，对所教师板书，领读，分音

节读，并纠正发音。

播放课件，出示与字母

组合ea发相同音的单

词: bread , breakfast,

ready Game One：

What’s missing?

学生分组比学内容进行了赛，猜测抢答操练，而且活动中增加了以前学过的单词，避免学习活动的单一性、枯燥Review the three new 食物单词。

words(milk,egg,bread).

Game Two: Guessing game：

性，活跃了课堂气氛，把新旧知识有效地衔接在一起。另外，小组比赛的形式符合三年级学生的年龄特点，大大地激发了学生的学习兴趣。

此环节练习的单词还能引出第三部分对话中学过的食物单词，达到了一举多得的目的。

T: Can you guess what

this is?（此游戏对以下

单词进行操练：milk

egg

bread

soup

juice

noodles

chicken）

教师做喝牛奶，打鸡蛋，煎鸡蛋，切面包，吃面包，用勺子喝汤，用吸管喝果汁，吃面条，吃鸡腿的动作。

（学生猜测单词，每猜出一个，即展示在课件中。）

2min Part 2

Demonstrate T: So many delicious S: I like…for 让大部分学生food. Look, I like breakfast. noodles for breakfast.

What’s for breakfast? 得到个体练习机会，对问题和Chain practice 回答做到熟练找一个学生来回答，教学生之间接掌握。

师纠正发音，并领读全龙问答。

体学生。

A: What’s for 教师提问，学生回答。

breakfast？

B：I like …

★教师适时进行拓展for breakfast. 练习What’s for What’s for breakfast / lunch / breakfast? dinner?

C: I like… for breakfast. What’s breakfast? D: …

for

8min Practice (Make survey, Sing song…

小组练习对话，并进Practice a 行展示表演，教师给groups. 予评价。

a

in 小组活动培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。

T: Now so many food.

Let’s eat and drink.

Oh , I’m full. Let’s do

some exercise. Stand

up. Follow me.

Practice and 根据小学生好the 动的特点，利用歌谣边说边做的形式及时的缓解学生的疲劳感，提高学习效率。

对于chant进行拓展改进，利用学过的单词进行替换，增加趣味性和实用性。

Put your hands on learn your head.

Put your hands on your legs.

Put your hands on your eyes. Chant：

①T: Let’s chant with the tape，ok？

②T: 用学过的实物单词和身体部位对chant中的单词做替换练习。

chant. 3min Class closing 1.Today we leant …

2.Homework. ①．Activity book