5 四季是怎样形成的教学设计(第一课时).pdf

摘要：暂无摘要

关键词：5 四季是怎样形成的教学设计(第一课时)

正文

第二单元《地球的运动》

5 四季是怎样形成的

教学目标

科学探究：能用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的。

培养与发展学生的空间想象力。

情感、态度与价值观：能认真、仔细地观察，逐步养成注重事实的良好习惯。

科学知识：了解哥白尼的贡献，

“日心说”的创立者。

知道地球在不停地绕太阳运动，这种运动就是地球的公转，地球公转的周期是一年。了解四季是在地球的公转过程中形成的。了解南、北半球的季节变化是相反的。

教学重、难点：用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的

教学准备:小地球仪、手电筒、小组实验用的地球公转轨迹图（标明春分、夏至、秋分、冬至四个点）等。

教学设计

一、提出问题。

一年四季，春夏秋冬交替循环。四季是怎样形成的呢？板书：四季是怎样形成的

二、新授：

（一）认识地球的公转。

1.学生阅读课本31面的关于“日心说”的资料，了解哥白尼的重大贡献。

2.提问，学生回答：哥白尼对天文学有什么重大的贡献呢？

3.老师讲解演示，引导理解地球的公转

（二）探究四季形成的原因。

1.提出问题，作出推测

⑴地轴倾斜是四季形成的原因之一吗？

⑵学生推测，并说一下推测的依据。（很重要，目的在于引起学生思考，并想象地球在天空中的可能的情况，对想象能力的提升有帮助）

⑶那我们应该怎样实验研究呢？

⑷组织学生讨论应该实验的几种情况。（不倾斜、倾斜且方向不变）

2.实验探究

⑴、我们现在就这几种情况进行研究，看地面上接受太阳照射的情况是怎么样的。

⑵学生阅读课本上33-34面的实验方法，老师说一下实验注意事项，要求学生认真搞好实验记录。

⑶学生实验。

⑷汇报、交流：①地轴不倾斜，地球上会出现四季的变化吗？②地轴倾斜，地球上会出现四季的变化吗？（要组织好学生对图的分析，组织学生对照分析图描述四季形成的原因。还要分析太阳直射和斜射

时哪种情况阳光更强烈）

⑸想一想，南北半球的季节有什么区别呢？

三、拓展。

1.阅读资料：四季的划分

2.如果地球在公转中，地轴方向是变化的，又会怎样呢？

3.学生说自己的想法。

4.布置学生课外用实验验证自己的想法。

5 四季是怎样形成的教学设计(第一课时)

5 四季是怎样形成的教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_53850

相关文档

3 昼夜是怎样形成的优质课教案设计

1 太阳与影子教学设计及教案分析

3 昼夜是怎样形成的教案2

2 电磁铁的磁力ppt课件课堂实录

3 昼夜是怎样形成的主要内容及教案内容

下载提示