求一个整数的几分之几教学设计第一课时

求一个数的几分之几是多少教学目标 :

1. 知识与技能:结合具体事例, 经历“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的总结及应用过程。

2. 过程与方法:理解一个数的几分之几用乘法计算的含义, 会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。

3. 情感.态度与价值观:在利用已有知识和经验探索新知识的过程中, 体会知识间的相互联系。

教学重难点:

理解一个数的几分之几用乘法计算的含义, 会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。

教学过程:

一、复习

上节课,我们学习了分数乘整数,谁来说说应该怎样去计算分数乘整数呢?

1. 出示复习题

2/5×2 3/4 ×9 2/7 ×6 11×2/ 7

2. 全班交流。

今天我们继续学习有关分数乘法的知识。

二、草莓问题

1.师口述:每千克草莓 5元,我要是买 2千克应该付多少钱呢?买 3千克呢?

2.自己列式并算出结果。

3.全班交流。(1) 5×2=10(元) (2) 5×3=15(元)

4.谁能告诉老师,刚才做的题我们用了我们以前学过的哪个数量关系?(单价×数量 =总价)

5.师:说的很好,那么下面这个该怎么解答呢?

我要是买 1/2 千克、 2/5千克草莓呢?

6.自己试着列出算式,并说说算式求的是什么?

7.交流:让学生明白:5× 1/2求的是 5的二分之一是多少。 5 × 2/5

求的是 5的五分之二是多少?

8.鼓励学生用自己的方法计算并交流。

9.师生共同总结:

求一个数的几分之几,用乘法计算。

三、巩固练习

5元的 3/4 是多少? 7元的 2/3 是多少? 5元的 1/7是多少?

四、作品展

1.教师口述 , 写出相关数据

继续阅读五 (1) 班举行庆“十一”“我爱祖国”作品展, 共收到 45件作品。其中, 绘画作品占 25, 13,各种图片占 415,三种作品各有多少件? 2.讨论:求“三件作品各有多少件”是什么意思?

3.师生共同算出绘画作品的件数。

4.鼓励学生自己解决其他两个问题,再交流。

二、练一练

板书设计:

5× 12 52 12 (元 ) 5 × 25 =105元 ) 求一个数的几分之几,用乘法计算。

教学后记:

在这节课的重点是让学生能正确解答这类应用题, 但关健是学生理解“求一个数的几分之几是多少”的数量关系, 为什么用乘法计算?教学中我紧紧抓住这点, 出示题目后, 我不是急于让学生解答,而是分析题意,慢慢引导学生弄清数量关系,然后再解答, 最后再引导学生共同小结解答方法,效果还不错。