第1课 古代埃及教学实录与评析

课题

维护公平正义

课型

新授课

课时

1 课程

标准

1.我与国家和社会的关系中积极适应社会的发展和进步部分认识成长的社会环境，提高生活适应能力。 2.承担社会责任部分认识社会公平有利于社会稳定，树立公平意识，懂得公平需要正义，激发社会正义感。

通过课程教学，使学生能够理解社会公平对于社会稳定和社会正义的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解正义要求每个人都要遵守社会规则，能辨别正义与非正义行为，有正义感，自觉遵守社会规则。 学习本节课内容，对增强中学生公平意识培养追求公平正义感，无论对其目前的学习和生活而言，还是对将来个人以及国家民族的发展而言都具有深远意义。

随着对学生年龄和学识增长，初二学生对追求公平具有强烈要求，他们渴望关注身边实际和热点新闻，在教学中选取学生比较熟悉的例子进行教学更容易激发学生的学习兴趣，从而使学生参与到课堂活动中来。 初二学生认知能力不断提高，有思考的需要和希望得到解惑的需要。针对聂树斌案进行层层设问，根据不同学生设置了不同梯度的问题，从而激发学生的思维，培养学生的能力。 1.研读文本三遍，说出公平正义的内涵与意义。

2.走进聂树斌案的“前世”、“今生”，找到此案发生的原因。

3.为使“聂树斌案”不再发生，请说出你的措施与建议。

公平正义是一个美好社会应有的价值。建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。但不可否认的是非公平正义的现象在各个领域依然存在。请在政治、经济、文化、教育等领域任选一个写出你的小论文，不限字数。

1.预习培训 目标：让每一位学生都能有序、高效的完成预习任务。

时间及人员：自主自习 全体同学

内容：自主研读课本2遍，在课本上勾画出基础知识，每位同学至少发现1个疑教材

分析

学情

分析

学习

目标

设计

明确

任务

问，能尝试用自己的话说出对生命意义的理解。

学生

培训

限时25分钟、独立完成。

2.课前培训：

目标：让每一位学生都能提前做好上课准备。

时间及人员：自主自习 学科班长、小组、全体同学

内容：

①学科班长：收发案，将每个小组平均分写到评价栏；反馈预习的完成情况，将预习案课件打开，让同学们修改完善；课中评价记录。

②小组长：组织组内同学及时回顾上节课所学重点；课中组织讨论有序，做好带头作用。

③科研团队：协助学科班长收发学案，做好反馈。

④全体同学：认真完成探究案，积极讨论，带着目标参与合作学习，有总结，有反思，有收获，有激情。

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【课堂设计】 学习

过程

导入新课

(图片导入)

设计意图：

通过视频导入，让学生初步了解聂树斌案，一是引发学生对于公平正义的思考，二是引起学生对于

聂树斌案的探究兴趣。

师生活动

【多媒体视频展示】——《聂树斌案》

活动设计

教师：聂树斌案令人痛心不已，这则案件的发生说明了一种什么现象？

学生：社会中存在很多不公平不正义的现象。

教师：那公平正义到底是什么？我们又应该如何去追求公平正义？带着这样的思考让我们走进《维护公平正义》。

设计意图：

目标引领方向，通过解读1.研读文本三遍，说出公平正义的内涵与意义。

学习目标，让学生明确本2.走进聂树斌案的“前世”、“今生”，找到此案发生的原因。

节课的具体内容，带着问3.为使“聂树斌案”不再发生，请说出你的措施与建议。

题去进行本课的学习，思考如何用自己的实际行动维护公平正义。

学生：针对老师的批阅反馈迅速整理。

设计意图：：巩固预习成果，为本节学习目标达成做好知识准备。

展示落实规范：规范运用双色笔勾画重点，要有方法规律的总结。展示同学迅速到位，书写规范，使用学科语言，展示大方。

课中培训：在学生合作探究时，老师不断培训学生：（1）全员参与，小组长协调组织，角色轮换，各司其职，避免游离；（2）提醒学生用政治学科规范语言，语速不要过快。

目标解读

深度学习

结合预习过程中发现的问题，进一步了解教材内容，把握重点难点，标注疑难问题。

合作探究

核心探究：出现不公平正义现象的原因、公平与正义的意义；维护公平正义的方法。

展示任务：探究一、探究二、探究三、疑问自由展示

实施要求：

①小组长关注组员的自主探究进度，做好调控，如果组员全员完成，组织组员开始一对一讨论，初步解疑。

②根据组内讨论情况，指导组员展开合作学习（以小组合作学习为主），各取所需。

③如有未解决的疑问，写到疑问区，没有问题就整理学案。

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情境体验

2016年12月2日上午10：00，在法官的引领下，72岁的张焕枝走进了最高人民法院，第二巡回法庭的审判法庭，在此之前张焕枝已经为儿子聂树斌申诉了11年，就在这一天，张焕枝看到了曙光。今天我们一起走进聂树斌案的前世今生，了解隐藏的真相。

活动一：走进聂树斌案“前世”

1994年9月23日下午，在石家庄市电化厂宿舍区，聂树斌因被石家庄市公安局郊区分局民警怀疑为犯罪嫌疑人而被抓。1994年10月1日，聂树斌被刑事拘留；10月9日，因涉嫌故意杀人、强奸妇女被逮捕。之后判决聂树斌“犯故意杀人罪，判处死刑，剥夺政治权利终身；犯强奸妇女罪，判处死刑，剥夺政治权利终身。决定执行死刑，剥夺政治权利终身。”但可笑的是当时的断案无论是从程序上还是实体上都存在诸多疑点，当年抓获聂树斌时，没有直接证据表明他就是强奸杀害康兰的嫌疑人。

师：没有实质证据，被判死刑。我们不禁思考：是什么原因导致了这样荒谬、可笑的判案？

原因分析：（1）司法体制机制腐败；

（2）人性、良心责任问题；

（3）文化断层，文化缺失问题；

师：从本质上，这是都是社会中出现非公平正义现象的原因。

提升：其实国家现在也意识到了这个问题，采取了很多措施来维护社会公平正义：例如（图片展示）取消农田税，给农田补助，农村养老，医疗保险国家大力补助，加大土地赔偿，提高贫困生活补贴，提高个人收入税免征额，加大城市公共服务基建，城市公交系统升级，加强社保力度，逐步取消户籍限制，公园不收门票，公厕免费，限制饭店收开瓶费等等。

活动二：走进聂树斌案“今生”

2016年12月2日，最高人民法院第二巡回法庭对原审被告人聂树斌故意杀人、强奸妇女再审案公开宣判，宣告撤销原审判决，改判聂树斌无罪。同日，河北高院就聂树斌故意杀人、强奸一案再审宣告无罪表态，向聂树斌的父母及其亲属表达诚挚的歉意。同时，河北高院及时启动国家赔偿程序，并严格依照法律的规定，依法作出赔偿决定。河北高院表示，将汲取此案的深刻教训，并就是否存在违法审判问题及时展开调查。

师：11年——聂树斌案重审漫长艰难，遇到很多阻扰和困境。但为什么人们始终没有停止追查的脚步？

生：因为社会需要公平正义，公平正义的光辉会点亮人间。

师点拨：

1.

公平是人类生存和发展的重要保障。

公平的意义：

2.

公平是社会稳定和进步的重要基础。

3.

公平有利于营造更好的竞争环境，创造更

多的社会财富，推动社会持续发展。

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设计意图：

以此为情境，让学生明确社会中不公平正义的现象是存在的，但国家、社会已经意识到了这方面的问题，正在往公平正义的道路上不断前行。

设计意图：

通过活动一，引导学生思考社会中为什么会出现这些非公平正义现象？

过渡：我们需知道这世界没有绝对的公平，只有相对的公平。虽然我们在过去很长一段时间内对公平正义现象有所忽视，但现在的我们已经意识到了这个问题，所以聂树斌案才能够平反。

设计意图：

在聂树斌案平反的过程中，很多人付出了大量的时间和精力，为什么，引发学生的思考。因为这些人在追求公平正义，为什么要追求公平正义？引发学生的思考，从而引出公平正义对个人、国家、社会所具有的重要意义。

智慧共享

合作探究

智慧共享

合作探究

正义的意义：

提升：

1.

正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期望和追求。

2.

正式是法治追求的基本价值目标之一。

3.

正义是社会制度的重要价值。

4.

温总理表示，“我们国家的发展不仅是要搞好经济建设，而且要推进社会的公平正义，促进人的全面和自由的发展，这三者不可偏废。集中精力发展生产，其根本目的是满足人们日益增长的物质文化需求。而社会公平正义，是社会稳定的基础。我认为，公平正义比太阳还要有光辉”。

中國夢是中華民族的夢，也是每個中國人的夢。我們的方向就是讓每個人獲得發展自我和奉獻社會的機會，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，保証人民平等參與、平等發展權利，維護社會公平正義，使發展成果更多更公平惠及全體人民，朝著共同富裕方向穩步前進。

活动三：走进聂树斌案“将来”

继聂树斌案后，呼格案、赵作海案、佘祥林案、浙江张氏叔侄案、孙万刚案……等多起案件被平反，激发了社会对司法运作弊端的了解，有时甚至会给司法建设提供了改造动力和重构依据。个案貌似微不足道，但是正义的基石。

师：为了使“聂树斌案”不再发生，我们需要做哪些方面的工作？请写出你的看法。

生：

1.

个人维护公平。面对利益冲突，我们要站

在公平的立场，学会担当，敢于对不公平说坚守公平

“不”。

2.

制度保障公平。立法公平的对待每个人，

司法切实保护合法权益。

1.

个人守护正义。面对非正义行为一方面敢守护正义

于斗争，另一方面要讲究策略。

2.

司法维护正义。坚持以实施为依据，以法

律为准绳，严格遵循诉讼程序。

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备注：预设问题的生成主要是根据学生在预习案“我的疑问”所提出的问题，而且这些疑问普遍存在，所以课堂设计中以预设问题的形式出现。

过渡：公平正义比太阳还要光辉，比灯光还能给人温暖，继聂树斌案之后，很多案件一一被平反，但这些逝去的人们确不会再回来了。

设计意图：

这些案件的发生引发人们的思考：这些案件能不能被避免，怎么才能够被避免？以后的“聂树斌”年轻的生命不应该就被这样终结。为此，需要哪些方面做出努力来防止这些案件的发生？最后这个问题也是本节课的落脚之处。

智慧共享

师点拨：公平正义之路是一条坎坷之路，也是一条漫长之路。我们要强化公正思维，把追求公平正义置于永恒的位置”、“深化司法体制改革，提高执法能力和办案质量”、“司法人员要严守防止冤假错案的底线”…，通过这一系列措施，使人们真正感受到公平正义的光辉在我们的天空普照。

预设问题：公平正义的实现个人的力量终究是薄弱的，还是得依靠国家的力量？

生：畅所欲言

师：我们一起走进这些人：

“杀身成仁，舍生取义”的孟子；

“牧羊十九载，茹毛饮血不变节”的苏武；

“义薄云天，千里走单骑”的关羽；

“不为五斗米折腰”的陶渊明；

“宁为玉碎，不为瓦全”的元景皓；

不肯“摧眉折腰事权贵”的李白；

“秉公执法，铁面无私”的包青天；

“铁骨铮铮，正气浩然”的文天祥；

“一颗赤心，精忠报国”的岳飞；

“两袖清风，留下清白”的于谦……

还有我们当代“见义勇为，勇斗歹徒”的徐洪刚

；“惩恶扬善，执政为民”的任长霞；

“历经千劫，坚持正义，控诉日军侵华罪行”的王选

扒战线上的一把“尖刀”王睿；

以工匠精神守住公平正义最后一道防线的杜亚起；

每一起案件都追求庭审事实化案件精品化的法官李军；

善于突破疑难案件的专家型法官陈昶屹；

“拿下”百余腐败分子的多面手检察官肖洁；

社区群众身边的“网红”片警侯金知；

以其名字命名法律援助劳模工作室的律师黄家焱；

未成年人的知心“莎姐”梅玫；

用心办案“讲正义”的法官谭剑辉；

坚持义务普法30余年的“普法鸳鸯”熊为义闫怀玲。

师总结：他们都在自己的工作岗位上用行动践行者公平与正义，用行为维护者公平与正义，而国家公平正义的实现靠的就是这些人的努力奋斗，所以，你有什么启示？

生：公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会

【拓展提升】

近些年来，随着社会的不断发展，原本安静宁和的校园这块净土上，现在也接二连三地发生校园暴力事件，因此校园安全已成为人们非常关注的焦点问题。导致校园暴力事件时有发生的很大一部分原因是由于一些青少年学生的法制观念淡薄，自控能力差，是非不分，从而引发学生伤害事故频繁发生。

师：当你看到在校园内有暴力行为时，你会怎么做？

生：畅所欲言

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点拨注意事项：

1.教师不要喧宾夺主，注重引导学生的讨论，而不是替学生回答问题。

2.适时引领，巧妙地抛出问题，引发学生思考。

3.注重谈论和感悟，让学生大声说出自己的想法。

设计意图：

知行合一，通过本课的学***正义都有了深层次的理解和感受，但作为初中生的自己，到底应该做哪些事情来维护公平正义？教师要积极引导学生立足生活和实际，去积极践行。

教师寄语：愿与志同道合之诸君并肩前进，用辛勤劳动和智慧

的汗水谱写美丽的篇章，维护社会的公平正义和法律的尊严，

共创美丽的和谐社会，把我们热爱的美丽家园建设得更加美好。

课堂总结与评价表彰

学科班长结合课堂表现进行总结与评价，评出优胜小组与个人进行表彰，按课堂评价办法进行奖励。

学科班长：根据学习目标对本节课进行总结评价，明确以后努力方向。

老师：扎实打好基础；归纳方法、规律；加强的规范性。

落实整理

反馈总结

【整理巩固】

1.构建知识体系，回扣本节课的学习目标。

2.对生成性问题和核心问题进行重点整理落实，当堂达标。

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