第1课 古代埃及课时教案

课 题

1、古代埃及

学校：三星镇井田九义校

备课人：唐继锐

1．知识与技能

（1）知道尼罗河对埃及成为文明古国所起的重要作用。

（2）知道古埃及实行的是法老统治下的中央集权的君主专制，法老掌握着军事、行政、经济、司法和宗教等一切大权。

（3）了解金字塔修建的原因、特点以及具有代表性的金字塔建筑。

（4）了解象形文字的特点及其演变过程。

2．能力与方法

（1）通过观察古埃及地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及气候、土地、文化等各教学目标

个方面的影响。

（2）通过图书阅读或网上搜索获取资料，了解有关金字塔的相关知识。

（3）通过讨论，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。

3．情感、价值与态度观

（1）通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。

（2）通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。

教学重点

介绍尼罗河对古埃及文明形成所起的重要作用。

教学难点

了解金字塔建造的原因和过程以及象形文字的特点和演变。

设计亮点

多媒体呈现古代埃及多方面的文明成就，如金字塔和象形文字等，并从正文，图说及活动多个角度凸显了尼罗河与古代埃及文明的内在联系。

教学过程

一、情境导入·生成问题：

师：中国是个有着悠久历史的地区，孕育了悠久的中国文明，属于世界四大文明古国之一，那同学们还记得其他的四大文明古国吗？

教师出示地图，请学生仔细地观察地图，回答下列两个问题：

1、请在地图上找出古文明古国的地理位置。

2、是哪条河流哺育了这些的古老文明？

生答

师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。今天我们学习古埃及文明。

二、新课传授

（一）自主学习·梳理新知

知识点一

古埃及国家

知识点二神奇的金字塔

知识点三象形文字、天文和历法

1、自主学习，完成导学案。

2、组员汇报展示。

（二）尼罗河与古埃及文明

思考两个问题：

1、尼罗河是如何形成的，古埃及的地理位？

埃及地处非洲东北部，东接红海和阿拉伯大沙漠，南接非洲内陆的原始丛林，西接撒哈拉大沙漠，北滨地中海，是欧亚非三洲的联结点。

备 注

1

2、古埃及的自然环境有哪些？

师：从气候、河流、特点、土壤方面总结回答。

生：气候：气候干旱，终年雨量稀少。

河流：尼罗河是唯一的水源。

特点：世界第一长河（6600多千米）每年定期泛滥（周期性）。

土壤：肥沃。

3、思考古埃及国家的兴亡过程？

生：兴起：公元前4000年，开始出现小国。

发展：公元前3100年左右，初步实现统一。新王国时代（图特摩斯三世－强盛－地跨亚非两大洲）

灭亡：前525年，被波斯帝国吞并。

4、古埃及的统治者——法老。

法老是古埃及国王的尊称，原意仅指王宫，逐渐演变成对国王的一种尊称。习惯上把古埃及的国王通称为法老。

（1）

法老的统治。

（2）

法老统治有什么特点？

地位至高无上，实行中央集权的专制统治

带有浓厚的宗教神权色彩。

（三）金字塔－古埃及文明与权力的象征

师：在人们已知的古埃及金字塔中，最大的金字塔是胡夫金字塔。(请学生介绍胡夫金字塔) 生：它高146.5米，底边长230米。塔身约用230万块平均2.5吨重的巨大石块砌成。据说胡夫金字塔修建动用10万劳工，花费了20年时间。

教师补充：在世界历史上，它保持最高建筑物的记录达4500年之久，直到19世纪巴黎埃菲尔铁塔建成以后才被超过。

想一想：胡夫金字塔约用巨石230万块砌成，平均每块重约2.5吨。在当时生产力水平非常低的情况下，埃及人是如何用原始的工具将一人来高、两吨半重的巨石从山上凿出？又是如何将巨石从几英里甚至几十英里外运来，再吊上甚至高达一百多米的塔顶？

（学生思考，各抒己见）

师：请学生观察大金字塔石墙，它除了以其规模的巨大而令人惊叹以外，还以其高超的建筑技巧而著名。塔身的石块之间，没有任何水泥之类的粘着物，而是一块石头叠在另一块石头上面的。每块石头都磨得很平，至今已数千年，人们也很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙，所以能历数千年而不倒，这不能不说是建筑史上的奇迹。

师：这是金字塔复杂的内部结构，它有许多精确之迷：据研究，胡夫金字塔，四边底线误差不出20厘米，与230米的总长度比较，误差在l／1000之内；基底四个直角误差最大不过3分2秒，四边方位同准确的东西南北方位误差也只在1分15秒和5分30秒之间。

它还留下许多数字之迷：金字塔高度扩大10亿倍，恰好等于地球与太阳之间的距离；

师：古埃及时期的能工巧匠以及参与建造的平民百姓所从事的修建这些宏伟壮观的建筑工程，代表了埃及当时建筑艺术所能达到的了不起的高峰和人民群众的智慧。有关金字塔建造的原因以及如何建造的，一直是众说纷坛，也一直是一个谜缠绕在世人心头。

千古之迷——金字塔建造之谜

至少有三种猜测: 百万劳动者创造的结果

外星文明的杰作

失落文明部落的遗产

你赞成哪一种说法?并陈述理由. 师:宏伟壮观的金字塔是世界建筑史上的奇迹,它充分显示了古代埃及人民的卓越指挥和创造能力.与此同时,金字塔也是古埃及法老专制权力的象征,它是法老奴役劳动者的象征。

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（四）象形文字

师：早在公元前4000年代中叶,古埃及人就发明了象形文字。它是由一些描绘人、动物和其他各种物体的符号构成。古埃及人把这种文字写在纸草纸、木板上，或者刻在陶片、石头上。

师：古埃及的象形文字是一种比较完备的文字，随着历史的变迁，古埃及的象形文字逐渐失传。然而，“罗塞塔石碑”的发现使情况发生了变化。石碑上刻着古埃及象形文字和希腊，它为人们解开古埃及象形文字之迷提供了一把钥匙。法国学者商博良经过20多年的努力，终于释读了古埃及象形文字，由此也诞生了研究古埃及语言、历史和文化的埃及学。

三．小结

举世闻名的而又神秘莫测的金字塔是古代埃及的象征和人类智慧的结晶。它俯视埃及大地，目睹世间沧桑已近5000年之久。金字塔的建造创造了古代世界无以伦比的奇迹，也留下了扑朔迷离的“千古之谜”。金字塔的魅力仍在不断激发人们追索人类古代文明的热情与激情……

四、相关实践

当堂验收

1、学生归纳本节课学到什么，说出自己的感悟与收获

2、布置作业：作业册第一课时

3、当堂检测：

学生独立完成

小组内互批

板书设计：

古代埃及

1.

埃及的地理位置及自然环境

2.

古埃及的兴衰历程

3.

古埃及的文明成果

（1）建筑：金字塔

（2）文字：象形文字

（3）天文：绘制星座分布图

（4）历法：太阳历

作业安排：作业本相关练习

教学反思：我在教学过程中，除了较系统地组织学生学习，感悟理论知识，还将活动提升到一个较高位置。为了使学生更好地理解、把握学习内容，把所学知识与现实生活加以联系，不仅灵活多变地利用教材中的阅读资料，增加一些课外知识，激发学生的兴趣，启发学生创造思维，提高学生创新和思维能力。创设情境活动，让学生在活动中相互交流、相互探讨、共同体验、共同感受，让学生在相互尊重、信任、合作的气氛中学到知识、陶冶情操，发展积极、健康的情感。

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