Unit 3 Language in use教学设计模板

教学设计格式案例

《英语》

外研七下Module11 Unit3教学设计

一、教学内容分析

教学内容

教学对象

教学项目

教学方法

《英语》外研七下Module11Unit 3 准旗实验学校初一（7）班，学生人数35人

语词

结构

bow , kiss, shake hands with , arm in arm , wave, hold on to ... 祈使句

1.能够灵活运用本模块的词汇和短语。2.能掌握祈使句的肯定和否定。

能够运用祈使句给出指示和建议。

能够用祈使句简单地表达校规。

对不同国家文化的理解，恰当地使用一些不同国家的身势语，进而能够在将来的国际场合表现得大方得体。

自学策略：能够有意识地使用教师介绍的学习策略（通过关键词帮助回答问题），提高学习效果。

合作学习策略：能够明确自己在小组中的责任和分工，认真思考，与同学相互学习。

任务型教学法，合作教学法,多媒体教学，互动式教学

语言知识

语言技能

语言运用

情感态度

学习策略

文化意识

通过学习懂得快乐地享受生活，做一名更优秀的中学生。

教学目标

教学重点

教学难点

能够运用祈使句给出恰当的指示和建议。

能够运用祈使句写出合理恰当的校规。

学习技能

听

说

读

写

知道

√

√

√

√

√

√

学习层次

理解

√

√

√

教学媒体

录音

录像

√

√

课件

√

√

√

运用

黑板

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√

√

语词教学

结构教学

课文教学

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二、课堂教学过程

时间

第3-5分钟

第6-10分钟

教学步骤

教学流程

教师活动

学生活动

复习和及时巩固重点词汇和短语，帮助学生记忆重点词汇，实现知识目标1.

更加系统全面地理解祈使句。实现知识目标2. 通过练习巩固祈使句的用法，做题的过程使知识转化成能教学目的

词汇教师出示PPT，给出汉语，看着PPT，说出相应的复习

让学生说出英语的相应表英语表达。

达。

语言实践

出示PPT介绍祈使句的肯定和否定，并板书。出示几道典型的练习题。

Listen to the teacher and take notes when necessary. And then do some exercises!

力，又自然导入下一个环节对祈使句的复习。

第11-15分钟

文化

教师的过渡语: When we go to Britain , What should we do ? What shouldn’t we do ? Please look at A1 and A2.Page (70) Eg: In Britain , stand in line. Don’t touch people in Britain. ...

教师的过渡语How about others? Please look at A4 page(71)

教师的过渡语: How about the Japanese bow?

1.

Work in pairs .Talk about do’s and don’ts in a foreign country. 2.

Make a list of do’s and don’ts to help visitors to Britain.

通过师生和生生操练句型，反馈学生对句型的掌握情况，学生对祈使句的主要句型获得进一步的感知和应用。

第16-25分钟

第26-30分钟

Read the words in the box and then answer the questions .

Read around the world Page (71) and then fill in the blanks.

不仅锻炼了词汇的应用能力而且能更好地理解全世界的肢体语言，达到用的目的。

通过看图片，可以活跃课堂气氛，激发学生的情感，调动其学习英语的兴趣。

对祈使句掌握程度的另一种考查方式，学生回答采取抢答，有利于调动学生学习的热情，同时有利于加强生生合作。

校规

第31-35分钟

过渡语：

How about our

school rules ? ... Do A3 on page 70 第36-38分钟

让学生补充校规。

男女PK写出更多句子。

通过比赛激发学生的积极性。

Emotional

看PPT 获得情感的教

育和升华

，然后记下

第39-40分钟

education and homework

出示PPT展示情感语句和出示Homework.

Homework 并能认真独立完成。

让学生课后巩固所学，学以致用。