Unit 3 Language in use课时教学实录

说课稿

2019年

5月

27 日

学科

课题

英语

教师

卢英

班级

6年5班

课堂类型

星期_一__ 听说课

第_二__节

M4 Life in the future Unit 2 Every family will have a small plane 教学目标及

设定的原因

本课的教学目标为：1、熟练使用一般将来时：will do... 2、使用教师补充的词汇和本单元句型完成写作任务。

设定原因:1本课时为本模块的第二单元,由于学生在Unit1中已经

初步接触will do.../Will ...do...?/ ...won’t do.../There will be.../There won’t be.../Will there be...?句型，在此基础上大部分学生借助以上内容和学案的预习可以完成教师制定的写作任务。

. 2、在图片和所学句子的基础上，引导学生针对真实的语境：Life in the future，运用一般将来时：will do描述未来生活的目标基本可以实现（在所给补充词汇熟读的基础上进行）

2、

教学重点

设定的原因：由于学生已经在Unit 1学习一般将来时及there will be句型，在借助学案中的拓展词汇的基础上，在真实的语境中对未来生活进行畅想作为本节课的教学重点。

通过学习拓展词汇，在当堂输出的基础上，进行写作练习中提高考场写作能力。

教学重点及

设定的原因

教学难点及

设定的原因

您准备预设哪些资源（如：文本、实物、模型、多媒体等）

文本（讲学稿）、多媒体、

1、图片导入：Future has come!以一副未来世界的图片，提出问题，引起学生的参与讨论的兴致。

2、在导入环节中，首先教师引导学生借助Unit 4 --Activity 4中的形容词，引言设计的意图

回顾在Unit 2 课文中对未来生活中clothes; travel; weather; job的描写，为下面的教学活动奠定基础。

本课自始至终运用了由浅入深的启发式教学：

如：1 在导入环节中，首先教师引导学生借助Unit 4 --Activity 4中的形容词，回顾在Unit 2 课文中对未来生活中clothes; travel; weather; job的描写，为下面的教学活动奠定基础。

2、为了引导学生结合学案中的词汇以及补充资料对未来进行描述，引导学生读懂预习导学中的文章，利于学生们在真实的语境中习得语言。

3、教材和学案的整合，也使得本节教学内容由浅入深：首先，为学生学案中讲解学案中涉及的生词，然后，引导学生分析可以使用的好句子。然后，复习质量监测中的相关文章，在回归教材，对Unit 3 中Around the World 中涉及的日本机器人在生活中的描述进行问答，所有这些都是为了学生在小组讨论中有资料可以使用的目的而实施的教学活动。

授课内容如何

体现由浅入深

教学内容增

删的依据

由于本课为写作课，根据教学内容进行了教学案和教材的整合。

根据本节课的教学目标，增加了一些will do.../ there will be.../ there won’t 选择习题的依据

be 句型，使学生在真实的语境中进行操练。

本节教学中从以下几个方面体现任务型教学原则、小组合作和教学方式，并通过精讲多练实现的学生的学习目标。

1 在导入环节中，首先教师引导学生借助Unit 4 --Activity 4中的形容词，回顾在Unit 2 课文中对未来生活中clothes; travel; weather; job的描写，为下面的教学活动奠定基础。

2、为了引导学生结合学案中的词汇以及补充资料对未来进行描述，引导学生读懂预习导学中的文章，利于学生们在真实的语境中习得语言。

3、教材和学案的整合，也使得本节教学内容由浅入深：首先，为学生学案中讲解学案中涉及的生词，然后，引导学生分析可以使用的好句子。然后，复习质量监测中的相关文章，在回归教材，对Unit 3 中Around the World 中涉及的日本机器人在生活中的描述进行问答，所有这些都是为了学生在小组讨论中有资料可以使用的目的而实施的教学活动。

4、以小组合作的形式完成教学任务：引导学生说出不同句式结构的句子。（2）让学生在学习和熟读拓展词汇的基础上，借助学案上的短文，引导学生写出不同主题的短文（3）全班交流，记下其他同学的好句子。

1、

运用小组合作学习的教学方法，使学生在互相交流中共同参与和提高。

2、

以教学案作为教学文本，其中含：预习、课上同步练习、拓展词汇等，使学生在课堂教学中明确学习内容以及学习目标。

3、

导入环节以师生、生生问答的形式，展示本节的学习目标，体现了英语教学中任务型教学原则。

4、

导入环节中运用所学单词和课文描述所学课文中的对未来生活的描述，使学生在语境中习得了本节重点词汇和句型，为下面的教学打下了基础。

5、

围绕对未来生活的描述，列出八个讨论话题，使每个组中的成员有不同的写作任务。

6、

引导学生借助不同的教学资料：学案上的短文，质量监测中的短文，教材中的Around the world引导学生写出对未来生活进行描述的短

7、

全班交流，记下其他同学的好句子。

教学重点

如何突出

教学难点

如何突破

课堂讨论环节设依据英语新课程标准对英语课程的任务型教学和合作学习应具有的特征定的依据及效果

而设计的。

其它