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学校课题大榆树中学29.2三视图教师课型赵金海新授课学科时间数学2015年11月9日教学过程创引设入情新境知对探话索生新活知教学内容用《题西林壁》和庐山的图片引入课题设计意图 吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，促使他们产生学习的积极性和主动性。知识技能1.了解三视图的定义、理解三视图的画图原则
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- 所属课文：例3、例4由三视图描述几何体
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例3、例4由三视图描述几何体教案2
未知
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关键词：例3、例4由三视图描述几何体教案2
正文
学
校
课
题
大榆树中学
29.2三视图
教师
课型
赵金海
新授课
学科
时间
数学
2015年11月9日
教学过程
创
引
设
入
情
新
境
知
对
探
话
索
生
新
活
知
教学内容
用《题西林壁》和庐山的图片引入课题
设计意图
吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，促使他们产生学习的积极性和主动性。
知
识
技
能
1.了解三视图的定义、理解三视图的画图原则，会画简单几何体的三视图和简单组合体的某一视图。
2.培养学生的空间概念。
1.引导学生通过观察合作交流，发现要想全面观察物体的形状要从三个角度
2.总结三视图的概念
充分为学生提供实践的时间与空间，切实转变学生的学习方式，使学生的观察、操作、猜想、验证落到实处。
教学目的教
学
思
考
①
经历欣赏，观察，动手操作等活动，通过自主探究、合作交流发展学生的抽象思维和空间观念，积累数学活动的经验。
②
经历“观察---操作—概括---总结—应用”的学习过程，培养学生的动手实践、抽象思维和语言表达能力。
让学生通过观察，主动思考，概括三视图的概念。同时培养学生观察、勇于发现的品质及合作意识。
教学重点
三视图的必要性以及画图原则
教学难点
三视图的画图原则
教
法
3．通过观察和动手操作，发现通过讨论、比较，让学生在自研、自纠中，加深对三视图画法的原则的理解，培养学生良好的深刻思维习惯。
通过一系列问题，加深对概念的理解，达到巩固提高的目的。
引导学生观察，思考，灵活地应用所学知识，让学生在问
题
解
决
①
通过三视图的学习以及动手操作，让学生关注生活，学会观察，增强交流。
②通过对生活中数学问题的研究，进一步提高学生学数学、用数学的意识，在自主探究、合作交流的过程中，体会数学的重要作用。
三视图画法的原则。
尝
巩
试
固
反
练
馈
习
达标测试
拓展提高
情
感
态
度
①
让学生在发现问题、探索规律、总结讨论的过程中体会到研究数学问题的乐趣，从而培养学生学习的主动性。
②
让学生在动手的过程中体会数学活动的乐趣，让学生在讨论的过程中找到探索数学的成就感，让学生在观察的过程中学会欣赏生活。
走进中考，走进剑桥，走进生活
“做数学中学数学”。
课
情
堂
感
小
渗
结
透
作
业
板
书
设
计
师生共同总结
逐步培养学生归纳总结概念的能力，达到对学生情感教育的目标。
这个问题贴近学生思维，与学生已有的知识经验相联课后思考
系，学生乐意用所学的知识来解决实际问题，同时也会从中感受到学习的必性和知识的重要性。
29．2三视图
一、三视图
1、主视图
2、俯视图
3、左视图
二、三视图的画图原则：长对正，高平齐，宽相等
启发诱导式、实践探究式
学
法
自主-----合作----探究
第
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关于本教案的常见问题
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