第9课 列宁与十月革命教学设计及课堂实录

课题：

第1课

俄国十月革命

一、教材内容分析

本课是九年级下册的第一课，讲述的内容是俄国的十月革命，这是一件对俄国、对世界都有着的重大意义的事件。通过十月革命，俄国建立了世界上第一个社会主义国家，这是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命，是世界现代史的开端，对于社会主义的发展起到了重要的作用。

二、课程标准

通过彼得格勒武装起义的胜利，理解列宁领导的世界上第一个社会主义国家诞生的重要历史意义。

三、教学目标

知识目标：使学生了解俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义等基本史实，为以后学习苏联历史奠定基础。

能力目标：培养学生进行自主探究、合作竞学的学习习惯，初步培养学生透过现象看本质、对具体问题进行具体分析的能力。

情感态度价值观：懂得十月革命胜利的重要意义及对俄国和世界的影响，学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。

四、教学重点、难点

重点：十月革命发生的原因及历史意义。

难点：如何理解二月革命后出现的两个政权并存局面。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

播放：视频《索契冬奥会开幕式》

教师：索契，一个美丽的旅游城市，依山傍水，气候宜人，随着第22届冬季奥运会的召开进入了人们的视野。俄罗斯，一个辽阔的欧洲国家，工业发达、美丽非凡，又一次成为了人们热议的焦点。而在九十七年前，俄国这个名字更是响彻大地，震惊了世界。下面就让我们回到九十七年前，来看一下当时的俄国究竟发生了什么？

（设计意图：利用奥运会导入，调动学生的关注，激起学生的学习兴趣。）

（二）教师引领，合作探究

一、旧时代的终结——二月革命

展示：

材料一 一战前，俄国是小农经济占优势的国家，农业人口占全国人口的4/5，无产阶级在全国人口中占少数，工业产值占国民经济总产值的42.1%。19131

年按人口计算，俄国的钢产量只及美国的1/11，德国的1/8，英国的1/5，法国的1/4。俄国在经济和政治生活中存在严重的封建农奴制残余，农村保留有贵族大地主土地所有制和封建剥削形式，社会动荡不安。

——王斯德《世界现代史》

材料二 在俄国统治者眼里，农民阶级是畜生，必须施以恫吓、束缚和监视。……世纪之交的俄国农民的生活是十分贫苦的。1861年获得解放以后，高额的地租和频繁的饥荒，许多农民的生活条件比以前恶化了。

俄国无产阶级受剥削、压迫特别严重，工作时间一般长达10小时，但工资低微。（1910年俄国工人的工资相当于美国工人工资的1/3）

——《人类文明图鉴.战乱中的世界》

材料三

（一战时期）俄国强征1500多万壮丁入伍，几乎占全国男劳力的一半。前线作战接连失利，丧失了大片的土地，伤亡数百万人。后方农田荒芜，企业倒闭，经济濒于崩溃。……所有这些引起了劳动大众的强烈不满。一场反对沙皇专制统治的革命风暴日渐酝酿成熟。 ——《大国崛起—俄罗斯》

展示： 俄国二月革命和十月革命比较

名称

时间

性质

革命

十月革命

1917年11月

社会主义革命

革命任务

制统治

推翻资产阶建立社会主义级临时政府

国家

结果

二月革命

1917年3月 资产阶级民主

推翻沙皇专两个政权并存

教师：战争引起了革命，革命带来了希望。在第一次世界大战中俄国爆发了二月革命，产生了两个政权并存的局面，但政权被资产阶级临时政府掌握宁领导下，布尔什维克党制定了正确的方针、政策，经过艰苦斗争，推翻了资产阶级临时政府，取得了十月革命的胜利。俄国迎来了新时代的曙光，从此，社会主义制度开始了同资本主义制度长期、曲折的斗争。

六、课堂检测

测验题目一：

1、列宁说："如果没有战争，俄国也许会过上几年甚至几十年而不发生反对资本家的革命。"对这句话的正确理解是

A．一战是俄国十月革命爆发的根本原因

B．没有一战就没有俄国的社会主义革命

C．一战急剧激化俄国的各种矛盾，推进革命发生

2

D．俄国爆发社会主义革命，必须具备战争条件

2、试比较俄国革命和中国革命取得胜利的方式有何不同？对我们有什么启示？

测验题目二：阅读材料：

***说“十月社会主义革命不只是开创了俄国历史的新纪元，而且开创了世界历史的新纪元。” 回答问题：材料中的两个新纪元各指什么？

七、板书设计： 第1课 俄国十月革命

一、旧时代的终结——二月革命

二、新时代的开启——十月革命

三、社会主义的曙光

八、教学反思：

本课是九年级下册的第一课，俄国十月革命是世界现代史的开端，在世界史上有着重要的历史意义。根据本课的内容和重难点。我在进行设计的时候，分为三个部分：一、旧时代的终结——二月革命；二、新时代的胜利——十月革命；三、社会主义的曙光。这样在层次上比较分明。

在具体的新授过程中，给出了大量的史料、图片等历史资料，利用这些信息，让学生进行分析、思考、讨论，然后得出结论，做到了论从史出。有意识地培养了学生的史学方法和素养。在学生学习知识点后，再利用表格对知识进行了系统的总结和梳理。

课后，经过反思我觉得有几处需要进一步改进的地方：一是在教学中，为了激发学生学习的兴趣和更好的理解历史问题，使用的多媒体资料如何做到精确筛选和发挥它的最大价值，还需要进一步研究；二是在教学实践中进一步探索学生合作学习、探究学习的模式，以更好的落实新课改理念；三是在教学中应努力实现教练结合。

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