第1课 中国早期人类的代表——北京人教学设计与反思

教

学

设

计

第___周

星期____第___节

2 018年___月___日

教师：

教学设计内容:

第1课：中国早期人类的代表——北京人

所用教科书

统编版历史教材七年级上

所教年级

设计主题

七年级

课型

新授课

第1课：中国早期人类的代表——北京人

1. 整体设计思路、指导依据说明

根据课程标准：知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。

2. 教学背景分析：

初一同学们年纪比较小，刚刚接触历史这门学科，第2课所学习的内容年代距离他们久远。因此，在上课的过程中，需要大量的图片进行辅助，给他们直观的感受，帮助他们更好地理解所学内容。

3. 教学目标分析：

1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

4. 教学重点、难点分析：

重点：了解人类的起源；简要了解元谋人的地位和基本情况；重点了解北京人和山顶洞人的体形特征及其生活状况。

难点：理解和掌握从元谋人到山顶洞人早期人类的历史知识；初步认识“氏族”这一社会组织形式。

5.

教学方法:

谈话法、启发法

6.

教学用具：

多媒体课件、板书

7. 教学过程设计：

1

教学环节

教师的活动

这节课是学生们进入初中以来的第一节历史课，对于历史，学生并不陌生，请学生结合自己所接触的历史知识讲故事。

东方：女娲造人说；西方：上帝造人说；果真如此吗？如果不是，人类究竟是怎样产生的呢？历史又是从何时开始的呢？我国的历史最早又是由谁创造的呢？今天让我们一起走进《中国早期人类的代表——北京人》。

一、

我国境内的早期人类

1.

观察《中国境内主要古人类遗址分布图》

得出结论：我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。

回答问题：①远古人类遗址的分布有什么特点？原因是？

（我国已知远古人类的遗址主要分布在黄河和长江流域，这些地区土地肥沃，水源充足，更适合人类生存。）

②阅读课文第一部分，告诉我我国境内已确认的最早的古人类是什么？

2. 【独立自学1】找到下面问题的答案，并在课本上划下来。比一比，看谁找的又快又准！（3分钟）①元谋人发现的地点在哪？距今多少年？

②他们已学会了哪些生存的本领？

3．知识点讲解：①发现的地点②距今的年代③生产活动[图片展示：北京人门齿化石、打制石器、碳屑]④地位意义

4.提问：科学家们是如何获得170万年前的元谋人的信息呢？

学生的活动

设计意图

达成目标

导入

讲故事

聆听

拉近学生与历史的距离，通过讲他们熟悉的神话故事，激发学习历史的兴趣。

讲授新课

学生观察图片思考并回答

学生阅读课文找出答案

观察图片

听讲

思考回答

培养学生解读分析图片知道元谋人的的能力。

特征，了解元谋人的生产活动。

先学后教，

这块基础知知道化识较简单，石是研教材条理清究人类晰，学生能起源的够独立完主要证成。培养学据。

生的自学能力。

2

二、

北京人

1.

【独立自学2】

找到下面问题的答案，并在课本上划下来。比一比，看谁找的又快又准！（3分钟）①北京人遗址位于哪里？距今多少年？②北京人遗址有哪些考古发现？这些发现有什么作用？

2.

讲解知识点：

①发现的地点②生活年代③北京人发现过程（一个人物，两个年份）

3.

【独立自学3】

找到下面问题的答案，并在课本上画下来。比一比，看谁找的又快又准！（5分钟）

①北京人的体貌有什么特征？想一想，他们与现代人相比有什么不同？②远古时期的北京人学会使用哪些工具？他们如何生活？（提示：如获取食物，使用火）③北京人遗址的发现有什么意义？

4.

讲解知识点：

④体貌特征⑤生产工具⑥生活状况⑦火的使用

【引导探究】北京人遗址发现的意义。

【目标升华】描述北京人的一天。

学生阅读课文找出答案

观察图片

听讲

学生阅读课文找出答案

观察图片

听讲

知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。

知道化石是研究人类起源的主要证据。

三、

山顶洞人

通过图片展示、学生自学、教阅读课文

师讲解的方式解决以下知识听讲

点：①生活年代②地点③体貌做笔记

特征④生产工具⑤生产生活⑥社会组织

知道山顶洞人此内容不在的特征，课标范围了解山内，了解即顶洞人可。

的生产活动

总结知使用表总结识点，梳知识点，清理课文晰明了。

脉络。

课堂小结

3 回顾知识点

布置作业

完成第一课课练

板书设计

一、

我国境内早期人类

二、

北京人

三、

山顶洞人

通过识图培养观察能力；通过想象原始人劳动和生活的情景，培养再造现象能力通过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步掌握并运用比较方法。了解中华文明悠远的源头，进行爱国主义的教育；认识劳动在人的形成和发展过程中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人和山顶洞人的生活环境，认识人与自然的关系。

教学反思

4