第3课 美国内战教学设计模板

教学设计

第3课

美国内战

【学习目标】

1、

知识与能力：

（1）了解美国内战的原因、导火线、结果、性质及意义；概述林肯在南北战争中的作用。

（2）通过对南北两种经济制度矛盾的分析，培养学生阅读和提取有效信息的能

力。

2、过程与方法：

（1）通过对史料、图表等的分析运用，培养学生分析和解决问题的能力。

（2）通过合作交流，调动学生参与课堂，体验自主学习，提高学习兴趣。

（3）依据所学和老师补充的材料对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。

3、情感、态度与价值观：

（1）通过北方战胜南方的史实，感受残暴野蛮的社会制度终将被民主、平等的社会制度所取代，认识维护国家统一是不可抗拒的历史潮流。

（2）通过对本课的学习，感受伟人的巨大历史贡献，学习林肯的高尚品德和人

格魅力。

【学习重点、难点】

重点：林肯在南北战争中的作用。

难点：南北战争的起因。

【教学过程】

（第一环节）

一、导入新课

出示课件，展示美国现任总统奥巴马图片及他在纪念林肯诞辰200周年之际的演讲:“……是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”

设问:他指谁?为什么奥巴马说他使我的故事成为可能?使美国的故事成为可能?出示林肯人物像，这节课让我们一起走进林肯总统，解读美国内战。

【设计意图：历史与现实结合，巧设悬念，激发学习兴趣。】

（第二环节自主学习）

二、紧扣教材，自主学习

学生根据教师出示的提示，自主学习。学生对自主学习效果展示交流。

【设计意图：发挥学生的主体性作用，让学生通过自主阅读，感知教材，培养学生的自学能力。】

（第三环节合作探究）

一、师生合作探究：战争，为什么会爆发？

出示课件，用动态美国地图向学生直观的展示美国领土的扩张，出示文字材料反映南北两种经济制度存在的矛盾，引导学生根据课文内容，师生互问互答，得出正确结论：美国在领土扩张同时，经济日益发展，美国国内日益形成了两种经济形式，即北方的资本主义工商业和南方的种植园奴隶制经济，双方在原料，市场，劳动力等方面产生矛盾，这便是南北战争爆发的根本原因。双方矛盾的焦点集中于奴隶制的存废问题。大战一触即发。

【设计意图：既培养了学生的识图能力和分析能力，也突破了本课的难点。】

过渡：随着南北矛盾激化，出来充当导火线角色，点燃矛盾火焰的是林肯当选美国第16任总统。那么，为什么林肯的当选会成为南北战争的导火线呢？出示林肯的演讲和《内战形势图》，让学生知道林肯的主张，了解战争初期的局势。

二、同桌互相讨论：北方怎样赢得战争的胜利？

引出《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两部文件，加深学生对两部文件的了解，并让学生总结这两部文件的作用。

【设计意图：让学生了解南北战争的过程，培养学生根据史料总结观点的能力。】

过渡：美国南北战争以北方的胜利宣告结束，但领导这场战争的林肯总统却做出了巨大牺牲。林肯总统遇刺身亡。

三、大家说林肯：如何评价林肯？

他领导了南北战争的胜利，维护了国家的统一；颁布了《解放黑人奴隶宣言》，解放了黑人奴隶，成为美国历史上的著名总统。

【设计意图：主要是让学生学会评价历史人物的方法，同时突破本课重点。】

四、南北战争的性质和影响

畅所欲言：谈谈你认为美国南北战争的性质和意义是什么？在逐一理解了南北战争的性质和意义的表述后，又设计如下问题：如何理解“第二次”资产阶级革命和如何理解“又”一障碍，把美国历史上两次资产阶级革命进行比较，强调南北战争在美国历史发展中的作用和地位。

【设计意图：通过小组合作，培养学生合作探究的能力，进一步培养学生对比联系、分析问题、解决问题的能力】

五、课堂小结：

南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命，也是世界资本主义发展史上的重大事件。它维护了国家统一，废除了奴隶制度，进一步扫清了资本主义发展的障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路，使美国一步步成为新世纪的资本主义强国。美国的历史告诉我们：一个国家，只有团结才能进步；只有统一才能发展。

（第四环节）考察反馈：问题详见导学案。

2

【设计意图：培养学生概括问题，总结问题的能力，巩固所学，提高学习效率。】

【板书设计】

第3课

美国内战

1.根本原因：南北两种经济制度的矛盾

美

2.矛盾焦点：奴隶制的存废问题

国

3.导火线：1861年3月, 林肯当选为总统 内

爆发: 1861年4月,南方军队挑起内战

4.经过 转折: 《解放黑人奴隶宣言》《宅地法》

战

结束：1865年,北方胜利

1.废除了黑人奴隶制度

5.意义 2.维护了国家的统一

3.扫清了资本主义发展的又一障碍,为以后经济的迅速发展创造了条件

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