2 找春天课时教学实录

《 29 数星星的孩子》讲读课文问题解决课(一课时)

学习目标:

1.清障碍目标:学会本课的10个生字和用这些字组成的新词

2.解大意目标:初步理解课文内容,体会张衡对自然现象的兴趣。

教学重点、难点对

导学过程:

一、引入课文(或听写)

【预设】

小朋友们,你们数过星星吗?我们今天就一起来数一数天上的星星,看看天上的星星有什么奥秘。播放满天星星的动画,学生边看边数星星,再说说自己的发现。在我国汉朝,有一个爱数星星的孩子,他说,天上的星星,能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢?我们来读读《数星星的孩子》。

二、扫除生字障碍,能读通课文:

1.找出生字表中一类字,二类字所处的位置,并勾画相关词语。

2.对一类字、二类字进行多次拼读组词,对难写的字进行指导。

【字音字形难字指导预设】

1.识字指导。

本课要认的字中,“仰、衡”是后鼻音,“撒、组”是平舌音,“傻、楚”是翘舌音,要指导学生读准字音。“数”是多音字,在本课中shǔ和shù两个音都出现了,要注意这个字在词中的正确读音。生字的呈现方式,可以先出现由生字组成的词语,如,“距离、碧玉盘、仰起头”。在读准词语的基础上,再认读生字。要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。基本步骤是:自读课文,勾画生字;借助拼音,读准字音;动手动脑,记忆字形。

在学生充分自主、合作学习的基础上,通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形、可让学生从“撒、玉、组、汉、仰、距”这几个字中,自由选择自己有把握的字、感兴趣的字,进行口头组词语的练习。可用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等游戏方式进行巩固练习,激发学生学习生字的兴趣。

2.写字指导。

本课要求写的字大多有明显的规律,建议教学时以“我的发现”为主,引导学生自主探究,找到认记字形、书写规范美观的方法。如:

(1)我发现了几个翘舌音的字:勺、珍、珠、数、睡,还有两个平舌音的字:组、钻。

(2)我发现了记住生字的方法:“勺”就是把“句”中的口换成点;“玉”就是“王”字

加一点或者“宝”字去掉宝盖儿;“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。

(3)我发现了把字写美观的方法:“珍珠”都有王字旁,字形都是左窄右宽,左短右长;“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起,互相让着点儿。

三、扫除词语障碍,熟悉课文内容。

1.先让每个小组进行讨论,提出每小组不懂的词语,在“问题申请单”上作上记号。

2.由各小组汇报本小组的疑难词语,其他小组同学解答,不能解决的由教师帮助解决。

3.再读课文,熟悉课文内容,并再次检查词语理解情况。

【词语理解指导预设】

联系实际理解著名的意思

四、整体把握全文

1.自主学习:默读全文,思考按什么顺序分段,怎样分段。

2.小组合作:各小组进行小组合作,提出组内分段观点,并讨论你是按什么顺序分段的?

3.汇报交流:教师将不同的分段板书于黑板之上。对不同的分段进行讨论,达成共同观点。

(注:不适宜分段的课文,要求学生用几句话归纳课文主要内容。)【本文可能出现的几种分段预设】

五、作业:

【预设】抄写生字词语

《数星星的孩子》讲读课文问题解决课(二课时)

学习目标:

1.文本品读目标:理解课文内容。了解张衡从小爱好天文,喜欢研究,长大以后成为著名的天文学家。

2.练习表达目标:启发学生观察、研究自然现象的兴趣

导学过程:

一、引入(或听写)

【预设】

听写词语

二、探究发现

【小组语文活动话题设计一】

活动内容:体会张衡对自然现象的仔细观察和热爱

探究角度及汇报方式提示:小组自主合作

活动过程:

1.自主探究(学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习)

2.小组合作(学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习)

3.交流汇报,教师相机点拨:

【对学生汇报出现的情况进行点拨预设一】

通过“数星星”“课本剧”等环节,使课堂真正成为学生张扬个性,激扬灵性的阵地。

“数星星”“演课本剧”都是为了做过的,能更刻骨铭心。孩子们将自己当作了张衡,学着数星星,数着数着,累了,放下了胳膊,这样的细节当然是我所期待的,我抓住这一现象,采访,解惑,在孩子们自己的话语中,轻而地达到了教学的难点,体会了张衡的耐心。“演课本剧”是课中缓和气氛的一个小插曲,在自扮自演的游戏中,孩子们更能深刻的体会人物的心态,感悟人物的个性特点

三、交流“我想问”

孩子们,我们在自主学习时还提了很多不懂的问题,看看哪些问题已经解决,哪些你还有疑问,请提出来和大家讨论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答,不能解答的教师相机引导。

四、总结

【预设】

1.指名分角色读全文,说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

2.总结:

张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神,提高自己观察、研究自然现象的兴趣,长大才能成为有所作为的人。

五、作业:

【预设】

组词

数( )( ) ()

靠() () ()

六、板书设计:

【预设】

数星星的孩子

小时候仔细看星星

长大后著名的天文学家

《爱迪生救妈妈》讲读课文问题解决课(一课时)

学习目标:

1.清障碍目标:会认“迪、检”等11个生字,会写“油、检查”等9个生字

2.解大意目标:正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

导学过程:

一、引入课文(或听写)

【预设】

爱迪生是一位伟大的发明家,你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?今天,我们来学习一篇关于他小时侯的故事。请听老师读课文,看看爱迪生是怎么救妈妈的?

二、扫除生字障碍,能读通课文:

1.找出生字表中一类字,二类字所处的位置,并勾画相关词语。

2.对一类字、二类字进行多次拼读组词,对难写的字进行指导。

【字音字形难字指导预设】

a、自读生字。

b、用学过的方法记字。

后鼻韵恍性

翘舌音斥

c、读一读,比一比:

捡——检;谈、淡——炎;斤、诉——斥;

由抽——油;才困——团;青贝——责;情生——性。

d、·观察生字在田字格的位置。

f、描红练习。

3.再读课文,检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况,适时纠正。(学生随文标注)

三、扫除词语障碍,熟悉课文内容。

1.先让每个小组进行讨论,提出每小组不懂的词语,在“问题申请单”上作上记号。

2.由各小组汇报本小组的疑难词语,其他小组同学解答,不能解决的由教师帮助解决。

3.再读课文,熟悉课文内容,并再次检查词语理解情况。

【词语理解指导预设】

恍然大悟结合课文理解

四、整体把握全文

1.自主学习:默读全文,思考按什么顺序分段,怎样分段。

2.小组合作:各小组进行小组合作,提出组内分段观点,并讨论你是按什么顺序分段的?

3.汇报交流:教师将不同的分段板书于黑板之上。对不同的分段进行讨论,达成共同观点。

(注:不适宜分段的课文,要求学生用几句话归纳课文主要内容。)

【本文可能出现的几种分段预设】

五、作业:

【预设】

我会填。

jí jí

上医院已经来不()了,爸爸很着()。

ZuÒ zuÒ

爱迪生长大以后,为电灯的发明()了很多工()。

《爱迪生救妈妈》讲读课文问题解决课(二课时)

学习目标:

1.文本品读目标:领会爱迪生是聪明可爱。

2.练习表达目标:学习爱迪生是聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识

导学过程:

一、引入(或听写)

【预设】

听写

二、探究发现

【小组语文活动话题设计一】

活动内容:品读爱迪生的聪明

探究角度及汇报方式提示:小组合作

活动过程:

1.自主探究(学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习)

2.小组合作(学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习)

3.交流汇报,教师相机点拨:

【对学生汇报出现的情况进行点拨预设一】

1、爱迪生是一位伟大的发明家,他从小就有什么习惯?(爱动脑)我们一起来读读第一段。

正因为他爱动脑筋,所以,他的妈妈有一次得了疾病,他就靠他的聪明救了妈妈。2、四人小组自学2——5自然段。解决以下几个问题:

1)、妈妈得了什么病?当时的情况怎样。

2)、爱迪生想出了什么办法?爸爸的看法是什么?医生的看法呢?

3)、手术的结果怎样,医生是怎么夸爱迪生的?

3、指导有感情地朗读课文。

重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

1)医生。动作:“环顾四周”;“还是摇头”;

表情:“迟疑”、“满意的笑容”;

语言:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”在读中感悟医生开始的束手无策,以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。2)爸爸。表情:“又急又气”、“恍然大悟”;

语言:“什么时候了,还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

3)爱迪生。动作:“一溜烟似的奔出”、“捧着”;

表情:“委屈”;

语言:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”在读中感悟爱迪生的聪明可爱。

4、指名表演。全班评议。

三、交流“我想问”

孩子们,我们在自主学习时还提了很多不懂的问题,看看哪些问题已经解决,哪些你还有疑问,请提出来和大家讨论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答,不能解答的教师相机引导。

四、总结

【预设】爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。爱迪生的文化程度不高,对人类的贡献却这么巨大,这里的“秘诀”是什么呢?他除了有一颗好奇的心,一种亲自实验的本能,就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。

五、作业:

【预设】

辨字组词:

斥()才()由()

诉()团()油()

六、板书设计:

【预设】

妈妈得阑尾炎要马上做手术

30、爱迪生救妈妈伟大的发明家

(爱动脑筋)爱迪生拿镜子照亮,手术成功

《 31 恐龙的灭绝》讲读课文问题解决课(一课时)学习目标:

1.清障碍目标会认15个生字,会写9个字。理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2.解大意目标:

导学过程:

一、引入课文(或听写)恐龙的灭绝

【预设】

1、课件出示恐龙图。

师:小朋友,认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀?

2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时,结合恐龙图理解“庞大”。

2、揭题“恐龙的灭绝”,读读课题。

二、扫除生字障碍,能读通课文:

1.找出生字表中一类字,二类字所处的位置,并勾画相关词语。

2.对一类字、二类字进行多次拼读组词,对难写的字进行指导。

【字音字形难字指导预设】

1.识字指导。

本课生字较多,涉及的新词语也较多。除了引导学生采用多种方法认记外,主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如,“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。要通过反复朗读词语,认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟,则需要学生自己结合上下文理解,或者查字典理解字义、词义,教师也可作一些简单的解释。

读音方面,注意“类”()不读,“哺”()不读,“或”()不读。

2.写字指导。

(1)写正确。

“染”九缸水放在木架上,“九”别写成“丸”。谜:先写言字旁,再写“米”,最后写走之。“寒”字下边是两点。

(2)写美观。

长横要突出:亡、染、类。

短横宜收敛:“谜”字右边的短横,“传”字上边的短横,“类”字上边的短横,“严”字的上下两横,“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意,三个横都不能太长,以不超出宝盖为准。

撇捺应伸展:“染、类、寒”三字下面的撇、捺。

结合“类”字的书写,再次强调“一般情况下,一个字中不要写两个捺;如果出现,就将其中的一个捺变成点”。

3.再读课文,检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况,适时纠正。(学生随文标注)

三、扫除词语障碍,熟悉课文内容。

1.先让每个小组进行讨论,提出每小组不懂的词语,在“问题申请单”上作上记号。

2.由各小组汇报本小组的疑难词语,其他小组同学解答,不能解决的由教师帮助解决。

3.再读课文,熟悉课文内容,并再次检查词语理解情况。

【词语理解指导预设】

理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

四、整体把握全文

1.自主学习:默读全文,思考按什么顺序分段,怎样分段。

2.小组合作:各小组进行小组合作,提出组内分段观点,并讨论你是按什么顺序分段的?

3.汇报交流:教师将不同的分段板书于黑板之上。对不同的分段进行讨论,达成共同观点。

(注:不适宜分段的课文,要求学生用几句话归纳课文主要内容。)【本文可能出现的几种分段预设】

五、作业:

【预设】

《恐龙的灭绝》讲读课文问题解决课(二课时)

学习目标:

1.文本品读目标:

2.练习表达目标:

导学过程:

一、引入(或听写)

【预设】

听写词语

二、探究发现

【小组语文活动话题设计一】

活动内容:探究恐龙灭绝的原因

探究角度及汇报方式提示:

活动过程:

1.自主探究(学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习)

2.小组合作(学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习)

3.交流汇报,教师相机点拨:

【对学生汇报出现的情况进行点拨预设一】

选择自己赞同的一种说法,用自己的话来解释。

1. 自由读,充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。

第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。

第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”。

师:因为以上的几点原因,恐龙耐不住严寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。

2. 连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒?”

3. 出示本段出现的词语,借助词语介绍恐龙灭绝的说法。(词语:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)

“另一种说法”

1. 读读“另一种说法”,说说你读懂了什么?

2. 这节有几句话,再读读,说说这些句子前后有联系吗?

学生自由读后,谈自己的感受。

3. 师生一起理清事物之间的关系,了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

4. 为检查学生是否真正搞清楚,让学生以四人小组为单位,进行讨论研究。

课件出示:

(3)植物大量枯萎、死亡。

(1)宇宙行星撞上地球。

(4)以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。

(2)地球一片黑暗。

(5)食肉恐龙渐渐灭绝。

读一读,小组研究一下,该如何填序号?用课文中的句子来解释。

三、交流“我想问”

孩子们,我们在自主学习时还提了很多不懂的问题,看看哪些问题已经解决,哪些你还有疑问,请提出来和大家讨论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答,不能解答的教师相机引导。

四、总结

【预设】

五、作业:

【预设】

六、板书设计:

【预设】

31恐龙的灭绝?!

地球变寒冷

行星撞地球

偷吃恐龙蛋

流行传染病

孵出雄恐龙

《阿德的梦》讲读课文问题解决课(一课时)

学习目标:1.清障碍目标:

1.会认13个生字,会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能说出课文中哪些新科技给自己留下很深的印象。

3.解大意目标:

有科学幻想意识。

导学过程:

一、引入课文(或听写)

【预设】

1.听写。2.听故事。

二、扫除生字障碍,能读通课文:

1.找出生字表中一类字,二类字所处的位置,并勾画相关词语。

2.对一类字、二类字进行多次拼读组词,对难写的字进行指导。

【字音字形难字指导预设】

3.再读课文,检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况,适时纠正。(学生随文标注)

三、扫除词语障碍,熟悉课文内容。

1.先让每个小组进行讨论,提出每小组不懂的词语,在“问题申请单”上作上记号。

2.由各小组汇报本小组的疑难词语,其他小组同学解答,不能解决的由教师帮助解决。

3.再读课文,熟悉课文内容,并再次检查词语理解情况。

四、整体把握全文

1.自主学习:默读全文,思考按什么顺序分段,怎样分段。

2.小组合作:各小组进行小组合作,提出组内分段观点,并讨论你是按什么顺序分段的?

3.汇报交流:教师将不同的分段板书于黑板之上。对不同的分段进行讨论,达成共同观点。

(注:不适宜分段的课文,要求学生用几句话归纳课文主要内容。)

五、作业:

【预设】1.写生字。2.读熟课文

《阿德的梦》讲读课文问题解决课(二课时)学习目标:

文本品读目标:

幻想未来,能说出自己心中的未来世界是什么样的。

导学过程:

一、引入(或听写)

【预设】

1.听写。

2.朗读课文。

二、探究发现

【小组语文活动话题设计一】

1.出示课文连环画,让学生自读全文后按顺序排列。

2.对应图贴出相应的生字卡。

3.小组交流识字经验,发现识字方法。

(1)自己拼读字卡。注意读准“型、屏、订”都是后鼻音;区别“呜—鸣”;“德”的右边中间有一横;“预”的左边没有撇。

(2)找出已经认识的生字,和同学交流认识的途径。

(3)找出难认的字,和同学一起讨论用什么办法记住。

(4)小组汇报识字方法。

4.练习给生字组词。

【小组语文活动话题设计二】

1.默读全文,自己说说你心中的未来世界是什么样的。

2.展示自己画的未来世界,并在小组内交流。

3.学生上台向全班展示交流。

4.把画得好的作品展出于展示台中。

三、交流“我想问”

孩子们,我们在自主学习时还提了很多不懂的问题,看看哪些问题已经解决,哪些你还有疑问,请提出来和大家讨论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答,不能解答的教师相机引导。

四、课堂总结。

五、作业:

六、板书设计:

火星上旅游

月球上定居

可视电话打天上阿德的梦

网上购物不出门