和大人一起读：小熊住山洞教学内容

《小熊住山洞》教学设计

教材说明:

这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。

全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段,其中第3~ 6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不得砍。

教学目标

1、了解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

2、2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁“石”,会写“年、左、右”教学重点:

1、用多种方法识记生字。2、有感情地朗读课文。教学难点:

懂得要爱护树木、保护环境。教学时间:2课时

教学准备:森林的四季景色的课件或挂图,小动物头饰,生字图片,轻快的音乐带。

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德教学重点:

有感情地朗读课文教学难点:

懂得要爱护树木、保护环境教学过程.

一、复习导入

上节课,我们去看了一下小熊的家,这节课我们再去问问小熊,为什么它们不造一座新房子,不过去看时,,我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物,不过有个要求,你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(出示水果图,图片就出示本课生字)

二、熟读课文,分层理解

引入:刚才读了课文,你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的?

1、看图学习第1-2自然段。

小熊家一直住在山洞里,难道它们不想住房子吗?从课文哪里得知?(1)指名读。(2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子,高兴吗?从哪儿看出来的?

3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。(1)“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验畅所欲言。)

(2)师:小熊边走边说:“小朋友们,我们一直没有砍树造房子,你们知道为什么吗?先跟我一起走进大森林看看吧!”(出示森林四季的美景)。

森林里的环境美吗?你有什么想法愿意和大家交流?看图说话,自由发表意见。

(3)练习读:(读出感情)

春天,他们走进森林,树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。(“舍不得”要轻轻地读,还要读出景色之美。)

用同样的方法,读读下面的三句话:

夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。(4)指名读,同桌评读,竞赛读。(5)配乐读3-6自然段,评议。

(6)看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样。

春天,如果砍掉了小树。夏天,如果砍掉了小树。秋天,如果砍掉了小树。冬天,如果砍掉了小树。

教师小结:正是因为森林里的景色太美了,为了小动物,为了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。

2、学习第7自然段。(1)指名读。(2)“一年又一年”是什么意思?你怎样理解”一直”?

试着读读这句话:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。(3)指导有感情朗读。3、学习第8自然段。

(1)这段中有两个生字我们没学过—“感激”,有人认识吗?你是怎么认识的?你知道“感激”这个词语是什么意思吗?

(2)动物们是怎么感激小熊一家的?

(3)把“一束束”换成”一束”行吗?为什么?(4)指导朗读。(重点是长句的朗读指导)

(5)变一变,说一说:假如现在你就是这些动物中的一员,那么,你在送花时,会对小熊一家说什么呢?

(6)学生想像小动物的表现,播放音乐,戴上头饰,以小组为单位练习表演。

四、发散思维

一年四季,森林都呈现出不同的美景,让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以,他们一直住在山洞里,但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想:动物们给小熊献花时会说些什么?学生独立思考后,带头饰表演。

2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢?

五、延伸拓展。

我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢?