16 雷雨优质教案设计

人教版二年级下册《雷雨》教学设计

教学目标:

知识与技能:

1、会认“压、乱、垂、虹”5个生字,会写“垂、迎”等8个字。

2、能边读边想象雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

过程与方法

1、图文结合,深入文本,理解课文内容。

2、抓住重点语句进行品读、想象,感受雷雨的特点。

情感、态度、价值观

1、通过读中感悟,培养热爱大自然的情趣。

2、通过个性化阅读,能边读边想象雷雨前后的不同景象。

3、围绕主题培养学生留心观察的兴趣。

教学重点:

1、会认5个生字,会写“垂”“压”等8个字。

2、能边读边想象雷雨前后的不同景象。

教学难点:

1、了解作者是怎样描写雷雨的景象,体会生动、准确的用词。

2、能边读边想象雷雨前后的不同景象。

教法与学法

教法:课件演示法、点拨法。

学法:朗读与默读相结合,品读与想象交融。

教学准备:多媒体课件、投影仪

课时安排:两课时

第一课时

教学目标:

1、会认5个生字,会写“垂”“迎”等8个字。

2、默读课文,能边读边想象。

3、抓住重点语句品读、想象,感受雷雨前的特点,培养学生留心观察的兴趣。教学重难点:

重点:会认5个生字,会写“垂”“迎”等8个字。

难点:了解作者是怎样描写雷雨前的景象,体会生动、准确的用词。

教学过程:

一、创设情景,引出课题。

特别新闻报道:5月2日早上,我县受到强对流天气的影响,美丽的城瞬间被乌云笼罩着,伸手不见五指,紧接着电闪雷鸣,刮起了大风,下起了大雨。这样的雨我们管他叫——(雷雨)同学们,那时侯你觉得怎样?用你学过的四字词描绘一下现在看到的情景。(雷声大作、倾盆大雨……)

过渡:有一个小朋友呀,他把观察到的雷雨写下来了,今天我们一起学习吧!(齐读课题)。

二、初读课文,识字、学词、读句。

请同学们赶紧打开语文书第74页,听好读书要求:自由读课文,要求读准字音,读通课文。遇到不会的生字词,借助拼音拼读,开始吧。

1、学生自由读文,师个别指导。

2、出示生字图片,学生自由拼读生字词。

3、谁愿意当小老师。(请一个同学带读拼音生字词。)哎呀,你的翘舌音读得真准,全班再跟他读一遍。这小老师当得真好,全班表扬他!

4、师:现在拼音没了,你们还会读吗?(开火车读。)

5、老师把词语放到句子当中,你们还会读吗?(词语、句子与图片相结合,认读课文中带有词语的句子。)

6、你们真厉害,这么快就把生字和句子学会了,你有什么方法把这些生字记住呢?同桌赶紧交流一下吧!(同桌交流)

7、师生交流汇报。过渡:您们的识字方法真多呀,真是个识字小能手!老师还有些更有趣的方法:

(1)猜字谜。(压:工厂里面泥土多一点。)

(2)编儿歌。

例:虹有穴它是空,有丝变成红,有水它是江,有虫变成虹。

逃有手把水(),有木吃个()。有足用力(),要走快快()。

指名一学生补充。全班齐读做动作。

三、整体感知课文,理清文脉。

过渡:同学们的识字本领真高呀!老师相信你们的观察能力会更强,请看。

1、出示三张图片。师:这几幅图分别写了雷雨什么时候的景象?指名一学生回答。

2、现在请8位同学读,其他同学边听边思考:课文的哪些段落分别写了雷雨前、中、后的景象?(学生轮读课文,老师相机指导“逃走了、下起来了、看不清了、小了……”等词的轻音。)

3、师:说愿意回答刚才的问题?(表扬学生:你真是个会听、会思考的孩子)

过渡:同学们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。请同学拿起书和老师一起比赛读课文。

四、写字指导。

(1)我的发现。

①读音:垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音,彩是平舌音。

②同偏旁:虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁,蜘的虫字旁最瘦。

③压、逃、越都是半包围结构的字,逃是走之旁,越是走字旁。

④垂字中间宽,上下两头窄。

(2)我能写好。

请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。(3)示范讲解

彩字右边的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

五、师小结

同学们,这节课我们感受到了雷雨前的景象,那么雷雨中、雷雨后又是一番怎样的景象呢?我们下一节课继续学习。

板书设计:

前:1—3自然段

雷雨中:4—6自然段

后:7—8自然段

垂黑迎雷